기질론이란 무엇인지 설명하고 슈타이너의 인간의 기질 4가지 중 2가지를 선택하여 설명하시고 기질에 따른 교육방법에 대해 한 가지 이상 서술하시오

소개

기질론이란 무엇인지 설명하고 슈타이너의 인간의 기질 4가지 중 2가지를 선택하여 설명하시고 기질에 따른 교육방법에 대해 한 가지 이상 서술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기질론
2. 슈타이너의 인간의 기질 중 2가지
3. 기질에 따른 교육방법

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 본론
1. 기질론
기질은 유아가 외부적 자극에 어떻게 대처하는가 하는 행동양식으로 외부의 자극, 기회, 기대 또는 요구에 대한 반응으로 표현되며, 환경적 요인에 이해 영향을 받는다고 정의된다. 기질에 대한 일반적 정의는 학자들마다 다르게 인식되어 왔다. 따라서 기질에 대한 개념적 정의는 그 접근 방법에 따라 차이가 있으며 어떤 통합된 이론적 정의를 찾지 못한 채 주로 기질을 평가하는 도구에 기초하여 기질 특성을 조작적으로 정의하는 수준에 머무르고 있다. 인간 발달에 대한 개인차로 기질은 생후 초기부터 보이는 특성이며 개인의 중요한 근원으로 간주되어 왔다. 최근 30년간 다양한 관점에서 기질에 관한 연구가 이루어져 왔는데, 기질에 대한 개념적 접근은 성격심리학적 접근, 유아의 개인차 연구의 접근, 소아의학적 접근 혹은 개별적인 접근 등 크게 측면에서 이루어져 왔다. 첫째, 기질에 대한 가장 보편적인 성격심리학적 접근은 히포크라테스의 영향을 받아 인간의 기질 유형을 공기, 물, 불, 흙에 비유하여 4가지로 분류하여 기질을 성격 구조의 부분으로 설명하는 체질적 측면이 강조되었고, 둘째, 유아의 개인차 연구의 접근에서 유아의 정서를 표현하는 경향성에서의 개인차로 정의될 수 있다. Derryberry는 기질을 사회적 상호작용을 위한 중요한 특성이며, 안정적이고 생물학적 요인에 근거한다고 보았다. 이들에 의하면 기질의 근본과정은 반응성과 자기조절이며 기질은 이 기본과정에서의 체질적인 개인차라고 볼 수 있다. 셋째, 기질에 대한 세 번째 접근은 토머스를 중심으로 이루어진 소아의학적 접근 또는 개별적 접근이다. 이들은 유아 개인의 특성에 따른 기질과 환경과의 상호작용을 강조하는 것으로 토머스에 의하면 기질이란 무엇을 행하고 왜 행하는가 하는 능력이나 동기와는 다른 ‘어떻게’행동하는가 하는 ‘행동방식’이며, 개체가 같은 동기와 능력을 가졌어도 어떻게 활동하고, 어떻게 정서표현을 하는가에는 차이가 있다고 보았다. 즉 기질은 태어날 때부터 지니고 태어나는 개별적 성향이지만 항상 외부의 자극, 기회, 기대, 또는 요구에 대한 반응으로 표현되는 것이며, 발달과정에서 환경적 요인에 의해 영향을 받아 변화할 수 있는 성격적 특징이라고 보았다.

참고자료

· 강호순, “루돌프슈타이너의 인지학에 대한 기독교적 함의”, 총신대, 2005
· 이명희, “유아의 기질과 정서지능과의 관계”, 2004, 군산대
· 백하정, “루돌프 슈타이너의 인지학이 실과 교육에 주는 함의”, 한국교원대, 2011