4장

소개

청소년교육론에 대한 내용줄거리 요약 10장, 서론본론결론으로 나뉘어져있으며 정확한 논문형식

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
1. Piaget의 인지발달이론
2. Piaget의 인지발달단계

Ⅲ. 청소년기의 사회인지적 사고
1. 사회인지발달의 이론
1)인지발달이론
2)사회학습이론
3)귀인이론
2. 청소년의 사회인지적 특징

Ⅳ. 청소년기의 도덕성 발달
1. 도덕성의 의미와 발달이론
1)사회화이론
2)인지발달이론
2. 청소년기의 도덕성의 특징

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

Jean Piaget(1896～1980)는 발달심리의 위대한 선구자이며 그의 발달이론은 인지적 이론으로 규정된다. 그렇다면 인지란 무엇을 뜻하는 것일까? 인지란 인식을 뜻하며 이 개념은 무엇보다도 고전적 행동주의와의 명확한 경계를 지워 주는 개념으로 사용되는데 이것은 인지적 자극과 반응사이에 일어나는 인간의 사고과정을 인정하는 획기적인 개념이다. 하지만 보다 더 특수한 개념으로는 감각적 자료를 해석하고 이것을 기억해 두었다가 필요할 때 재생시켜 주고 사고, 추리, 문제해결능력 등에 이용하여 환경과 자신에 대한 인식을 획득해 가는 과정을 말한다.

Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달

1. Piaget의 인지발달이론

피아제의 발달단계에 따른 사고의 특성에 관한 이론에서 중요하게 사용되는 기본개념을 살펴보면 피아제는 인간이 환경에 적응하도록 하는 기본적인 능력을 지능이라고 정의하고 이것은 평형의 한 형태라고 주장한다. 그에 따르면 모든 지적 활동은 사고과정과 환경 사이의 균형 잡히고 조화로운 관계, 즉 평형의 상태를 산출하는 것을 목적으로 한다. 그렇다면 아동이 환경에서 새로운 자극을 만나 그 자극을 즉각적으로 이해하지 못해서 아동의 사고와 환경간의 인지적 불평형이 일어날 때 아동의 인지는 어떻게 발달되는 것일까? 그는 아동의 인지 발달과정을 설명하기 위해서 도식, 동화, 조절과 평형화라는 중요한 개념을 사용한다.

참고자료

· 김남선·이옥분·정일환·주동범·한상철 공저(2001). 청소년 교육론. 서울: 형설출판사.
· 권이종․김용구(2011). 청소년 교육개론. 교육과학사 출판
· 권이종·남정걸·차경수·최충옥·최운실․최윤진 공저(1998). 청소년 교육론. 서울: 양서원 출판