동화를 중심으로 언어와 다른교과영역(미술활동,언어활동,신체음률활동,과학활동, 수 활동)이 통합되는 교육활동을 유아기(만3세-5세)의 연령에 고려하여 각각 교과영역의 활동예

소개

문학지도시 동화를 중심으로 언어와 다른교과영역(미술활동,언어활동,신체음률활동,과학활동, 수 활동)이 통합되는 교육활동을 유아기(만3세-5세)의 연령에 고려하여 각각 교과영역의 활동예를 2-3가지 제시하였습니다

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 선정 동화책 개요
2. 활동 예 - 1
3. 활동 예 - 2
4. 연계활동
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
유아교육에서의 통합이라는 의미는 유아의 과거 경험과 현재 경험을 통합시켜 재구성하여 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는 일, 유아와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육 내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활간의 통합, 유아 개개인이 갖고 있는 지식이나 개념을 통합ㆍ재구성하는 일, 유아 발달 영역간의 통합, 영역별 활동 간의 통합 등의 의미를 내포하는 것이다. 외국의 연구에서는 유아교육에서의 통합의 개념을 자신이 경험한 범위 내에서 조직화할 수 있는 주제 또는 개념을 제공하는 것이라고 정의하고, 통합의 일차적 목적은 교육과정을 보다 의미 있게 만들어 주는 것이라고 하였다. 그리고 교육과정의 통합에 통합교육활동을 적용하는 것은 다음과 같은 의미가 있겠다.
첫째, 통합교육활동은 유아들의 경험을 보다 밀도 있게 만들어 유아들 스스로 의미를 구성한다.
둘째, 각 교과 영역간의 연관성은 각 영역의 지식을 실생활과 관련짓는 능력을 향상시킬 수 있다.
셋째, 통합교육활동은 유아들이 학습해야 할 많은 정보들을 의미있게 개념적으로 조직화 할 수 있도록 돕는다.
넷째, 새로운 교과영역에 적응하는 어려움을 최소화 할 수 있다.
따라서 이러한 교육적 가치로 통합교육활동은 유아교육현장에서 다양한 교육매체를 활용하여 제시되고 있다. 유아에게 친숙한 그림동화, 다양한 인쇄물, 컴퓨터, 미술활동, 요리활동 등의 교수자료는 다양한 교육적 경험을 제공해 준다. 그 중에서도 동화는 유아의 다양한 발달을 돕기 위해 보편적으로 활용하고 있는 교육매체로 유아로 하여금 꿈을 갖게 한다. 또한 간단명료한 주제와 풍부한 대화, 친숙한 사건의 전개, 그리고 반복과 운율을 사용하여 쉽게 기억될 수 있는 내용을 담고 있다

참고자료

· - 이세림, “생활동화를 활용한 통합교육활동이 만3세 유아의 기본생활습관 및 주도성에 미치는 영향”, 성신여대, 2011
· - 권복란, “동화를 활용한 통합적교수 학습방법이 유아의 창의성에 미치는 영향”, 금오공대, 2007