한국 체육 교육 정책의 변화

소개

학교체육은 학창시절의 건강증진과 사회성 함양, 건전한 여가문화 조성 등 다양한 역할을 수행하기 때문에 중요하고 또한 평생체육과 엘리트체육의 기반으로서의 역할을 하기 때문에 의미가 크다(임번장, 1992; 고남호, 2005;김택천, 2006). 현재 학교체육에 대한 정책지원은 교육과학기술부와 문화체육관광부가 분담해서 담당하고 있다. 교육 제도는 작게는 이해 당사자의 행동을, 크게는 인간의 삶을 바꾸는 중요한 역할을 한다. 그러므로 국민의 삶에 영향을 끼치는 제도를 연구하는 국가의 정책은 반드시 그 타당성을 신중하게 검증하여 정말 그것이 의도하는 바의 효과를 낼 수 있을 것이라는 확신이 들 경우에만 해당 정책을 집행하여야 한다. 특히, 국가가 교육 정책을 연구한 경우에는 다른 어떤 정책 연구보다 그 타당성 검증에 보다 더 신중을 기해야 한다. 왜냐하면 교육은 사람을 기르는 일이고 우리의 미래를 가꾸는 일이기 때문이다.

목차

차례

I. 서론

II. 한국체육교육 정책
(제 7차 교육과정을 중심으로)

III. 정책의 변화 및 개선

IV. 결론

V. 참고 문헌

본문내용

학교체육은 학창시절의 건강증진과 사회성 함양, 건전한 여가문화 조성 등 다양한 역할을 수행하기 때문에 중요하고 또한 평생체육과 엘리트체육의 기반으로서의 역할을 하기 때문에 의미가 크다(임번장, 1992; 고남호, 2005;김택천, 2006). 현재 학교체육에 대한 정책지원은 교육과학기술부와 문화체육관광부가 분담해서 담당하고 있다. 교육 제도는 작게는 이해 당사자의 행동을, 크게는 인간의 삶을 바꾸는 중요한 역할을 한다. 그러므로 국민의 삶에 영향을 끼치는 제도를 연구하는 국가의 정책은 반드시 그 타당성을 신중하게 검증하여 정말 그것이 의도하는 바의 효과를 낼 수 있을 것이라는 확신이 들 경우에만 해당 정책을 집행하여야 한다. 특히, 국가가 교육 정책을 연구한 경우에는 다른 어떤 정책 연구보다 그 타당성 검증에 보다 더 신중을 기해야 한다. 왜냐하면 교육은 사람을 기르는 일이고 우리의 미래를 가꾸는 일이기 때문이다.
2007년 2월 28일, 교육인적자원부(현 교육과학기술부, 이하 교육부)는 현행 7차 교육과정에 대한 개정안(이하 8차 교육과정)을 발표했다. 이 개정안은 2000년부터 적용되어 온 제 7차 교육과정의 ‘수시 개정’ 작업의 일환으로 추진해 왔으며, 2009년부터 초ㆍ중등학교에 단계적으로 적용하게 된다. 개정안을 고시하기까지, 많은 단체들이 범교과적 교육을 강화하여 실시하자고 주장해 왔다. 이것은 초ㆍ중등학교 교육과정 총론에 나와 있는, `민주시민교육, 인성교육, 환경교육, 경제교육, 에너지교육, 근로정신 함양교육` 등의 내용을 학습 활동 전반에 걸쳐 다루자는 내용으로 개정안에 반영되었다.
이 논문에서는 수 차례의 잦은 교육과정,제도 개편으로 인하여 학교 체육 교육정책의 어떠한 변화가 일어났는지 다루어 보려고 한다. 특히 제 7차 교육과정에서의 체육교육의 입지와 제 8차 교육과정에서의 입지의 변화에 중점을 두고 이 내용에 대하여 정부의 체육정책 내용과 정책적 결과에 대한 내용을 분석하는 질적 분석법 (qualitative analysis) 을 사용하였다.
한국체육교육 정책
(제 7차 교육과정을 중심으로)

참고자료

· 중등학교 체육-예술 교과 평가 방식 개선안의 문제점 ? 민경훈
· 제 7차 체육과 교육과정 개발 연구 ? 조미혜