한가지 소주제를 선정하고 그 주제에 맞는 통합적 언어교육의 일일활동계획안을 구체적으로 작성하시오

소개

한 가지 소주제를 선정하고 그 주제에 맞는 통합적 언어교육의 일일활동계획안에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 통합적 언어교육의 당위성
2. 숲을 주제로 한 언어교육의 일일활동계획안

Ⅲ 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
통합이란 ‘부분들을 전체 속으로 모아 들이고 융합시키는 과정, 또는 보다 높은 위계의 단위들을 산출하는 것’, ‘모든 부분들이 함께 조화 있게 작용할 수 있는 유기체의 상태’로 정의되며 교육과정의 통합은 학생들이 학교의 지도 하에 시간적ㆍ공간적으로, 그리고 내용 영역에 있어서 각각 다른 학습 경험들이 상호 관련지어지고 의미 있게 모아져서 전체로서의 학습이 이루어지고 나아가서 인간의 성향 변화가 가치롭게 이루어지게 하는 과정을 말한다. 교육과정 통합 운영에서 대표적인 것으로 ‘교과 통합’과 ‘열린 교육’을 들 수 있다. 교과 통합은 교과를 연결시켜 교과 사이의 관련성을 최대한 반영한 것이고, 열린 교육은 각 교과간의 공통된 영역을 찾아 통합 형태로 운영되는 것이다, 이러한 식의 통합 개념은 특히 국어 교육에서 중요하게 다루어질 필요가 있다. 듣기ㆍ말하기ㆍ읽기ㆍ쓰기의 경우 각각의 언어 기능이 상호 관련을 맺으며 서호 보완하기 때문에 각 영역이 구분되기보다는 통합적으로 지도되는 것이 효율적이기 때문이다. 특히 쓰기 영역은 통신 매체가 발달함에 따라 실생활에서의 중요성이 더욱 높아짐에도 불구하고, 학교 현장에서는 여러 가지 제약으로 인해 실생활과 유리된 이론적 수업에 그치거나, 쓰기 영역 수업의 비중을 낮추는 경향이 많다. 따라서 이러한 피해를 줄이고, 학교 교육의 제한된 시간 내에 학생들의 실제적 쓰기 능력을 향상시키기 위해 다른 언어 사용 기능 영역과 통합해야 할 필요가 있는 것이다. 아래는 위와 같은 통합적 언어교육을 함에 있어 숲이라는 주제를 선정하여 그에 맞는 일일활동계획안을 작성하도록 하겠다.

참고자료

· 서정아, “영역통합적 쓰기지도 방안”, 부경대 교육대학원, 2004
· 박병선, “쓰기능력 향상을 위한 효율적 지도 방법론 모색” 동국대, 2001