가족생활교육 요구도조사

소개

가족생활교육프로그램 및 교육프로그램을 위한 요구도에 관하여 전반적인 내용을 다룬 레포트입니다.

목차

1. 교육요구의 개념
(1) 개념
(2) 요구의 종류

2. 교육요구 분석방법
(2)요구조사 방법과 내용

1) 형식적 분석방법
가) 조사연구
① 질문지법
② 면접
나) 명목집단기법

2) 비형식적 분석방법
가) 무형식적 대화
나) 비활동적 측정
① 기록물
② 관찰법
③ 사례연구

3. 가족생활 교육요구 분석의 실제

본문내용

1. 교육요구의 개념

(1) 개념
가족생활교육 프로그램을 개발하는 데 있어서 중요한 요구의 개념을 파악하는 것인데, 먼저 요구의 본질에 대해 생각해 보자. 요구란 개인 및 가족이 느끼고 있는 무엇인가의 결핍상태를 충족시키기 위하여 필요로 하거나 원하는 상태를 의미한다. 또는 상황으로서 현재 상태와 바람직한 상태 사이에 존재하는 차이나 조건이라고 할 수 있겠다. 그러므로 주로 차이로서의 요구, 바램이나 취향으로서의 요구, 결핍으로서의 요구로 정의되고 있는데, 교육 프로그램에서의 요구란 인간의 기본적인 요구와 교육적 요구로 생각해 볼 수 있다.
실제적인 프로그램 제작을 이해서는 사전 조사되거나 나타난 요구를 분석하여 프로그램의 내용에 반영하는 것이 가장 중요한 과정이라고 할 수 있다.
교육요구란 현재의 학습과 배움에 관한 능력수준이나 상태와 개인 및 사회적으로 기대되는 바람직한 학습에 관한 능력수준 및 상태사이의 관념적 실제적 간격과 차이를 뜻한다. 즉 교육적 요구란 그림에 나타난 바와 같이 능력수준이나 부족함을 학습하여 충족시키고자 할 때 발생되는 상태나 조건을 의미한다(차갑부, 1995).

참고자료

· 가. 가족생활교육 이론 및 프로그램. 김순옥 외. 한국가족관계학회. 편1999
· 나. 성인을 위한 가족생활교육론. 이연숙 저. 학지사. 1998
· 다. 가족생활교육. 정현숙. 신정. 2008
· 라. 주부교육프로그램에 대한 요구도 분석. 이기영 외. 한국가정관리학회지: 제21권 3호 2003년
· 마. 건강가정지원센터 가정생활교육프로그램 운영 및 성과-용산구, 숙명여자대학교 시범사업을 중심으로. 김명자 외, 한국가족관계학회지, 2005