중등특수 사회과 세안 : 올바르게 분리수거를 해보아요.

소개

중등 특수 사회과 지도안

: 실제로 A+를 받은 지도안입니다.
: 학생들 유형에 따른 알맞은 교수법 지시
: 상세한 학생 실태 파악
: 명확한 수업 목표 제시
: 용이하게 파악 가능한 지도법 제시

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도 및 평가 상의 유의점
6. 단원의 평가 계획

Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 학급 및 학생 실태
2. 본시 교수?학습 과정안
3. 본시 좌석 배치도
4. 본시 평가계획

Ⅲ. 부록

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관

1. 단원명
분리수거를 올바르게 해 보아요.

2. 설정의 이유

오늘날 인간의 과소비가 팽배함에 따라서 환경오염은 심각한 문제로 대두되고 있다. 환경오염은 수질오염, 대기오염, 토양오염 등으로 나눌 수 있는데, 이들 모두와 밀접한 관련을 맺고 있는 원인 중 하나가 무분별하게 버려지는 쓰레기이다. 쓰레기 문제는 일상생활의 작은 부분이지만, 생태계 파괴와 같은 거시적인 문제를 일으키는 원인이기도 하다. 따라서 쓰레기 처리량의 감소, 자원절약 및 환경오염 방지에 큰 역할을 하는 재활용의 필요성이 절실해졌다. 따라서 사회의 일원 모두에게 분리수거에 대한 올바른 교육이 이뤄져야 하고, 장애 학생들에게도 작지만 실천 가능한 부분을 인식하게 하여 실생활에 실천 할 수 있게 해야 한다.
대부분의 인지적 결함을 가진 장애학생들은 학습능력과 그것을 적용할 능력이 부족하다. 자폐 학생들은 사회적 상호 작용에 질적인 문제를 보이고 언어와 의사소통의 장애가 있다. 정신지체 학생들은 지적 기능과 적응행동의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취와 일상생활에서 제한이 따른다. 위의 장애 학생들은 모방학습의 발현이 어렵기 때문에 가정에서 배우는 기초 생활기술의 습득에서 문제가 있다. 이처럼 선천적으로 인지 능력이 부족하기 때문에 올바른 교육과 지도로 이끌어야 한다. 그러나 환경 교육은 여러 교과의 관련 단원을 통해서 접해볼 뿐이고, 단편지식 위주의 학습으로 실천의 생활화를 이루어내기에는 미흡하였다.
따라서 앞으로의 교육은 학생들에게 단순히 지식을 알게 하는 것뿐만 아니라 학생들이 흥미를 가지고 실생활에 적용할 수 있는 방향으로 이루어져야 할 것이다. 학생들은 가정과 학교에서 배운 지식을 바탕으로 분리수거를 생활화하여 쓰레기를 지정된 곳에 버리는 습관을 기를 것이다. 이를 위하여 먼저 수업시간에 학생들과 재활용되는 쓰레기의 종류를 알아보고, 분리수거의 필요성을 인식시켜 준다. 또한 교실 상황에서의 모의 분리수거를 통하여 실제 지역사회에서도 분리수거를 올바르게 할 수 있도록 한다. 본 단원 내용은 쓰레기를 분리수거하는 방법을 익히는 것과 아울러 주변 환경을 깨끗이 하는 활동을 통해 바른 생활 태도를 가지는 데 기여할 것이다. 또한 학생들이 자원의 소중함과 절약정신을 가질 것으로도 기대해볼 수 있다. 쓰레기 분리수거는 가정과 학교, 나아가 사회에서도

참고자료

· 없음