[집단 따돌림] 집단 따돌림

목차

1. 서론

2. 왕따(집단 따돌림)의 정의
1. 청소년기의 특성
2. 사회, 문화적 요인
3. 학교와 교육적인 요인
4. 가정적 요인
5. 개인적 요인
6. 왕따유형
7. 왕따 특성

3. 집단 따돌림의 실태

4. 해결방안

5. 결론

본문내용

1996년 2월 17일 한 신문의 사회면에는 "<한국판 이지메> 고교생 넷 전원 구속기소 / 학원폭력에 경종"이라는 제목의 기사가 실렸다. 선천적으로 심장병을 앓는 급우를 단순히 놀리거나 괴롭히는 차원을 넘어 '겨드랑이 아래의 연한 살 꼬집기, 손등을 책상에 고정시킨 뒤 컴퍼스로 손등 찍기, 화장실에 가둬놓은 채 집단 구타하기, 라이터 불로 지지기, 보온 도시락으로 머리 때리기등'의 폭행을 상습적으로 해 온 협의로 네 명의 고등학생이 구속 기소되었다'는 것이 기사의 주요 골자였다. 결국 피해자들은 구속 되었고, 피해자는 가족과 함께 이민을 떠났는데, 이 사건은 "한국판 이지메"라는 이름으로, 학원폭력의 사례들과 함께 1년여에 걸쳐 기사화 되었다.
그리고 1997년 6월, 서울 S중 조모양(15세)이 친구들의 집단 괴롭힘 끝에 투신 자살한 사건이
있었다. 이때, 참고인 조사를 받은 조양의 친구들이 '왕따로 찍히면 학교 생활은 끝이에요. 친구
모두에게 외면당하기 때문에 죽기보다 싫어요.'라고 경찰에 진술했고, 이때 '왕따'라는 단어가 언
론에 처음 등장하였다.
'왕따'라는 단어는 이미 청소년들 사이에서는 일상화된 보통명사의 하나로, 간혹 발생하는 특이
현상이 아니라 보편적인 현상을 뜻하는 단어가 되어 있었다. '왕 따돌림'뜻하는 '왕따'는 청소년들
사이에서 횡행하는 집단적 폭력행위로, 일본의 '이지메'가 연약한 특정인을 대상으로 한 물리적인
형태의 일방적이고 집단적인 괴롭힘을 의미한다면 '왕따'는 대상이나 폭력적 행위가 훨씬 광범위
하다는 특징을 갖는다.
그렇다면 왕따는 학원 폭력의 새로운 흐름 것인가? 위에서도 언급했듯이 '왕따'는 청소년들 사
이에서는 일상화된 현상이다. 심지어는 "가난하거나 무력한 아이가 다른 아이들에게 놀림을 당하
거나 피해를 입었을 때, 그 피해 보상을 위해 곡식을 따로 마련해 두던 '농곡'이라는 관례가 존재
하였다는 것을 비롯하여 이사온 사람에게 부리는 텃세, 결혼식 날 신랑의 발을 묶고 때리는 행위
등도 '왕따'의 한 유형이라고 할 수 있다.
이 레포트에서는 이미 우리나라에서도 '이지메'나 '집단 따돌림'과 같은 단어와 함께 한국의 청
소년들 사이에 존재해 왔던 '왕따'현상이 갑자기 커다란 사회문제의 하나로 부각된 원인과 '왕따'
의 정의, 특성, 유형, 해결 방안에 대해 알아보고자 한다.

참고자료

· 없음