포가티의 교과통합 유형 - 거미줄형

소개

포가티의 교과통합 유형 중 거미줄형에 대해 쓴 레포트입니다.
거미줄형을 적용한 수업 사례 세 가지를 함께 실었습니다.

* 발표 때 썼던 피피티는 같은 제목으로 따로 판매합니다.

목차

♣ 주제의 선정

♣ 거미줄형의 장점

♣ 거미줄형을 이용한 수업 사례

본문내용

포가티는 교육과정 통합의 유형을 <그림 1>과 같이 교과 내 통합, 교과 간 통합, 학습자 내부의 통합 등 크게 세 가지로 분류하고 각각의 유형을 다시 10가지로 세분화하여 다양하고 체계적인 교육과정 통합 유형을 제시하였다. 이러한 10가지의 통합 유형 중 ‘거미줄형’에 대해 더욱 자세히 알아보고자 한다.

<그림 1> 포가티의 교과통합 유형




거미줄형은 세 가지의 분류 중 ‘교과 간 통합’에 속하는 것이다. 거미줄형은 교과를 통합하기 위한 주제 중심적인 접근 방식을 나타내며 여러 교과에서 공통적으로 사용되는 주제를 핵심적인 아이디어로 고안하여 간학문적인 접근을 위해 여러 교과 내용에 중복되는 요소로 활용하는 것이다. 풍부한 주제가 교육과정 내용과 교과로 조직되며, 각 교과에서는 이 주제와 관련 있는 적절한 개념, 소주제, 아이디어들을 추출하여 통합한다. 예를 들면, ‘유형’, ‘순환’ 등과 같이 상당히 일반적이지만 매우 유용한 주제들을 활용하여 통합하는 것이다. 선정된 주제는 학생들을 가르치는 데 있어 시각적 우산을 제공하며 주제가 먼저 설정되기 때문에 연역적인 접근이라고 할 수 있다.

참고자료

· ? 국정연, “주제 중심의 통합적 음악 감상 수업 연구”, 한국교원대대학원, 2008, 36p.
· ? 김수연, “교과 통합을 통한 다양한 문화권의 음악 지도내용 연구”, 한국교원대대학원, 2008, 27~29p.
· ? 조민기, “미술 감상학습에서 국사과와의 통합 지도 방안 연구 : 고등학교 1학년을 대상으로”, 이화여대교육대학원, 2007, 26p.
· ? 김현규, “포가티(Fogarty)의 계열형모형에 의한 음악-국어 통합 학습지도 방안 연구”, 부산교육대교육대학원, 2005, 21p.
· ? 강윤경, “고등학교 음악 교과와 국어 교과의 통합 학습 지도 방안에 관한 연구 : 고등학교 1학년을 중심으로”, 중앙대교육대학원, 2007, 19~21p.