도덕교육(기업윤리)

소개

연대 기업윤리 팀별리포트입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1. 도덕 교육
1)도덕 교육의 목표
2)도덕성의 구성 요소
2. 인격교육에서의 가치교육의 문제
1) 통합적인 접근법으로서 가치교육
2) 통합적 방법으로서 가치관의 지도모형
3) 가치관의 수업모형
3. 인격교육과 정의적 영역의 지도 방법
4. 사회성의 교육 방법을 통한 인격교육
5. 통합적인 인격교육의 방법

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 도덕 교육의 새로운 과제

Ⅰ.서론
도덕성의 구성요소를 통하여 인격교육에 대한 전반적으로 알아보고 그로 인해 전망되는 도덕교육의 새로운 과제를 고찰해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 도덕 교육

1.1 도덕 교육의 목표

일상생활에 필요한 기본 생활습관과 생활예절 및 기본도덕규범을 가르쳐, 바른인성을 지닌민주 시민으로서의 건전한 도덕성, 유덕한 인격의 토대를 튼튼히하는데 주력하고자 하였다 즉, 학생들 스스로 도덕적 기준들을 발견해 나가도록 도와주는 것이다.
⇒ 도덕성은 가르치는 것이 아니라 질문, 갈등의 경험, 공동체 안에서 상호작용하여, 학생들 스스로가 기준을 발견하고 도덕적 선택과 행동을 하며, 즉 이런 과정을 통해 도덕성은 발달 하게 된다.

1.2 도덕성의 구성 요소
① 인지적 영역의 요소
∙지식(knowledge)
1) 지적 능력
지적능력에는 지식, 특수사상에 관한 지식(용어에 관한 지식,특수사상에 관한 지식), 특수사상을 다루는 방법과 수단에 관한 지식(형식 혹은 관례에 관한 지식, 경향과 순서에 관한 지식, 분류와 분목에 관한 지식, 준거에 관한 지식, 방법론에 관한 지식), 보편적 추상적 사상에 관한 지식(원리와 통칙에 관한 지식, 이론과 구조에 관한 지식)으로 나눌수 있다.
∙이해(comprehension): 번역, 해석, 추론
∙적용(application)
∙분석(analysis) :분석력, 요소의 분석력, 관계의 분석력, 조직원리의 분석력
∙종합(synthesis) : 종합력, 독특한 의사전달의 구안, 계획 및 시행절차의 구안, 추상관계의 도출

참고자료

· ①차경수, 21세기 사회과 교육과정과 지도법// 현대의 사회과교육. 학문사
· ②정선심, 조성민 역// 가치를 어떻게 가르칠 것인가// 철학과 현실사,
· ③http://www.google.co.kr/url?sa=t&source=web&cd=19&ved=0CEsQFjAIOAo&url=http%3A%2F%2Fpuka.tistory.com%2Fattachment%2Fcfile23.uf%401129DC284BA5A43D406186.txt&rct=j&q=%EA%B5%90%EC%9C%A1%ED%95%99%20%EC%9D%B8%EA%B0%84%ED%96%89%EB%8F%99%EC%97%90%EA%B4%80%ED%95%9C%20%EB%B6%84%EB%A5%98%20%EB%B8%94%EB%A3%B8&ei=Qzb3TYq_Ko2-uwP3n6iDDA&usg=AFQjCNF_Jp_n6_XYymsiUDfOMjMUFt8XBQ&cad=rjt
· ④道德敎育硏究第1 4 卷1號//韓國道德敎育學會, 2002.10 .//덕윤리학의 관점과 도덕교육의 통합화를 위한 시도//심 성 보//(부산교육대학교 교수
· ⑤道德敎育硏究第６輯第１號1995. 1.//韓國敎育學會道德敎育硏究會//플라톤의 인격교육의 철학//林泰平//(동국대학교 교수)
· ⑥道德敎育硏究第12卷2號//韓國道德敎育學會, 2000.11 .//교육 패러다임의 변화와 도덕교육//兪在奉//(서울대 특별연구원)
· ⑦도덕교육의 과제와 목표//경상북도 도덕교육 연구회//(회장 이 길 식)
· ⑧심성보(1999)//. 도덕교육의 담론.// 학지사
· ⑨http://asign.kr/main/dodok002.html
· ⑩http://user.chollian.net/~hck417/hs105.htm