유아교육-학습을 가장한 놀이 찾기

소개

유아교육 레폿입니다.

목차

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본문내용

1. 학습활동에 있어 ‘놀이(게임)’의 효용성
-학습 목표 도달: 놀이는 오락적 특성을 가지고 있으므로 학습자들의 활동 의욕을 고취시키게 되고 이에 따라 학습 목표 도달이 용이해 진다.
-교과목이나 과제에 대한 긍정적 인식 고취: 교과목의 성격에 따라 학생들이 좋아하는 과목도 있고 그렇지 않은 과목도 있지만 놀이을 통해 조성된 유쾌한 학습 분위기는 그 과목에 대해 부정적 태도를 가지고 있던 학생에게도 긍정적인 태도를 갖게 한다.
-상상력, 창의력 자극: 특히 미술과 같은 예체능 과목 같은 경우, 학습자는 수업시간에 시간에 쫓긴 채 개념적이고 상투적인 결과물을 내놓게 되기 쉽다. 그러나 놀이는 학습자에게 다양한 간접체험을 할 수 있게 해주고 긴장감을 느끼는 가운데 자발적으로 사고하게 하여 활발한 두뇌활동을 자극함으로써 발상과 표현을 위한 창의성과 상상력의 증진으로 이어질 수 있도록 한다.
-학습자 주도의 직접적 참여 유도: 놀이는 교사가 수업 전체를 주도하는 것이 아니라 학습자의 주도적, 직접적 참여를 유도하여 동기를 유발하게 한다.
-영역별 균형있는 학습의욕 고취: 학습자들은 영역에 따라 선호도나 흥미가 달라 한 쪽의 영역에만 치우쳐 활동하게 되는 경우가 종종 있는데 놀이는 그 종류에 따라 두 세 영역을 포함하고 있는 경우가 많아 영역별 균형있는 학습의욕 및 학습효과를 고취 시킬 수 있다.
2. 참관 실습에서 발견한 ‘놀이’를 통한 학습
- 본인은 이번 참관 실습을 연산초등학교 3-3에서 하였다. 유아교육 수업 때 교수님께서 내주신 ‘놀이’를 가장한 ‘학습’을 찾아내려고 항상 아이들을 유심히 관찰하였으나 6일 밖에 안되는 짧은 실습 기간, 수업참관보다는 특강의 비율이 많은 점, 한 차시의 수업시연 준비로 바빴던 점 등으로 인해 ‘놀이’를 찾아내기가 쉽지 않았다. 사실 아이들의 일과는 모두 ‘놀이’와 ‘학습’으로 이루어져 있다. 그렇게 ‘놀이’와 ‘학습’은 많지만 ‘놀이를 가장한 학습’은 찾아보기 매우 힘들었다.

참고자료

· 없음