정전기 교수학습과정안(유의미학습)

소개

정전기 단원 유의미 학습을 통한 교수학습과정안

목차

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본문내용

<Ausubel 이론을 바탕으로 한 유의미 학습>

오수벨은 ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다’라고 하면서 학습자의 기존의 지식에 대해 가장 큰 의미를 부여하였다. 즉, 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존의 개념과 어떤 연관을 지음으로써, 학습에 어떤 ‘의미’를 갖게 되는 것을 유의미 학습으로 정의하고, 이에 관한 학습 이론을 제시한 것이 유의미 학습 이론이다.

◉유의미 학습 이론
▸학습과제
유의미 학습이 일어나기 위해서는 학습과제가 구속성과 실사성을 가져야 한다.
-구속성: 일단 임의적(arbitrary)으로 맺어진 관계가 시간이 경과함에 따라 하나의 관습으로 굳어지면, 그렇게 맺어진 관계를 임의적으로 변경할 수 없게 되는 성질이다.
-실사성: 어떤 명제를 어떻게 표현하더라도 그 명제의 의미가 변하지 않는 성질을 가리킨다.
이렇게 학습과제가 구속성과 실사성을 지닐 때 ‘논리적 유의미가’를 가진다.

▸인지구조
어느 한 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 개념, 원리 및 이론 등으로 이루어진 학습자의 현재 지식 체계를 말한다. 학습자가 논리적 유의미가를 갖추고 있어도 그와 관련된 인지구조를 가지고 있다면 무의미한 학습이 될 뿐이다. 이렇게 논리적 유의미가를 가지고 있는 학습자가 그와 관련된 인지구조를 가지고 있으면 ‘잠재적 유의미가’ 가 있다고 한다.

참고자료

· 없음