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소개

기술가정과(기술가정과교육)의 성격과 목적, 기술가정과(기술가정과교육)의 교육방송, 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육, 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법과 지도방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기술가정과(기술가정과교육)의 성격

Ⅲ. 기술가정과(기술가정과교육)의 목적

Ⅳ. 기술가정과(기술가정과교육)의 교육방송

Ⅴ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습

Ⅵ. 기술가정과(기술가정과교육)의 평가방법
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 찬반 토론법
3. 실험․실습법
4. 관찰법
5. 연구(조사) 보고서법
6. 포트폴리오(portfolio) 평가

Ⅶ. 기술가정과(기술가정과교육)의 지도 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 기술가정과(기술가정과교육)의 성격

기술․가정과는 기술․산업 교과와 가정 교과가 통합된 것으로 두 교과의 성격을 가진다. 기술은 인류 역사와 더불어 시작하였고, 문명도 기술의 발달과 더불어 발전하여 왔다. 원시 생활에 있어서는 생존하기 위해서 필요한 물자를 채집해야 했고, 이를 가공하여 편리한 물건을 만들었다. 생사 기술이 점점 발달하면서 생활에 여유가 생기게 되었고, 정치․경제․사회 문화 생활을 하게 되었다. 이로 인하여 필요한 물자을 만드는 생산 기술 이외에 만들어진 물건을 활용하는 부수적인 기술(생활 기술)도 필요하게 되었다. 오늘의 경제 활동도 여전히 생산 기술을 근간으로 하여 이루어지고 있다. 따라서 이러한 생산 기술 및 생활 기술 체계를 이해하지 않고는 현대 문명을 이해할 수 없을 뿐만 아니라, 고도 정보 산업 사회 생활에 적응할 수 없을 것이다. 이러한 점에서 기술․산업 교과는 현대 기술 문명을 이해시키는 데에 필수 불가결한 교과로서의 성격을 가진다. 즉 기술과 교육은 기술학이라는 지식 체계에 근원한 교양 교육으로서, 실천적이고, 문제 해결적인 학습 활동을 통하여 학생들이 기술적 교양(technological literacy)을 가지도록 부과되는 교과 교육으로 기술적 이해 능력, 기술적 조작 능력, 기술적 문제 해결 능력, 기술적 평가 능력 등을 기르는 데 중점을 두고 있다.
한편, 가정 생활을 영위하는 데 필요한 기본적인 능력은 인간 생활의 질을 결정하는 중요한 역할을 하며, 가정과 교육은 바로 이러한 점을 교육의 중요한 대상으로 하고 있다는 점에서 그 역사성과 교과로서의 가치를 가진다. 가정과 교육은 오랫동안 가정에서 어머니를 비롯한 가족으로부터 구전과 전수에 의해 주로 여성을 대상으로 실시되어 오다가 학교 교육이 시작되고 보편화되면서 가정에서 하던 교육을 학교에서 담당하게 되었다. 가정 생활에 필요한 능력을 줄 재봉, 조리 등의 과목을 통하여 교육하였다. 이러한 역사적 배경은 세계 열 나라의 가정과 교육이 l가지는 공통적 현상이다.

참고자료

· ◈ 교육부, 실과(기술·가정) 교육과정, 1997
· ◈ 경인실과교육연구회, 실과교육. 서울 : 교육출판사, 1995
· ◈ 윤지현, 「생활양식」의 고찰을 통한 실과교육 목적의 재개념화, 한국실과교육학회, 한국실과교육학회지, 제13권(1), 2000
· ◈ 유태영 외, 교육방송론, 도서 출판 나남, 1998
· ◈ 정성봉 외, 중학교 기술․가정 3, (주) 교학사, 2004
· ◈ 한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사, 2003