09교육과정 국어과의 `독서와 문법1,2`

소개

09교육과정 국어과의 `독서와 문법1,2`를 도표화시켜 정리한 것입니다
암기하기 쉽도록 정리한 것이고, 혼자 공부하려고 정리한 것이기 때문에 오타가 있습니다.

목차

없음

본문내용

(1) 지식
(가) 독서의 특성
┍의미 구성행위로서의 독서의 특성을 이해한다
┞문제 해결 행위로서의 독성의 특성을 이해한다
┖의사소통 행위로서의 독서의 특성을 이해한다
① 의미 구성행위로서의 독서의 특성을 이해한다
*의미 구성행위로 보는 전제
┍독서의 과정: 문자 기호를 해독, 의미를 이해함
┞해독보다는 의미를 추구하는 독해에 무게 중심을 둠
┖의미가 독자에게 그대로 이송되는 것이 아니라, 독자가 자신의 배경 지식이나 경험 등을 활용하여 자기 나름으로 의미를 구성
*지도할 점
┍독서는 의미를 추구하는 행위이다
┞글의 의미는 어느 하나로 고정되어 있지 않다
┖글을 읽을 때에는 자기의 경험, 지식, 긴념 등을 적극적으로 동원하여 능동적으로 읽어야 한다
*지도 방법
┍같은 글을 읽고 이해한 바를 발표 -> 사람에 따라 이해가 다를 수 있음을 앎
┞새로운 해석을 가능하게 하는 자료나 근거 제시 -> 다른, 더 그럴듯한 해석이 존재함을 앎
┖능동적인 이해와 해석의 근거는 언제나 글이어야 함
② 문제 해결 행위로서의 독성의 특성을 이해한다
*문제해결행위의 두가지 의미
┍독서는 특정의 외적 문제를 해결하기 위한 방편으로 활용됨
┖의미를 구성하기 위해 독서를 하는 행위 그 자체가 문제 해결 행위임
*지도방법
┍상위인지적인 인식을 하면서 글을 읽도록 안내함
ex) 글을 읽는 목적은? 글을 읽는 과정에서 어떤 문제에 봉착하였는가?
┖글을 읽는 과정에서 끊임없이 질문을 만들고 그에 대한 답을 찾으면서 글을 읽도록 함
ex) 나는 왜 이 글을 읽는가, 이 낱말은 무슨 ㄸ스인가, 필자는 왜 이 글을 썼을까
이 부분에서 다루고 있는 내용은 무엇인가
③ 의사소통 행위로서의 독서의 특성을 이해한다
*의사소통 행위의 의미
┍독자가 어떤 글을 읽는다는 것은 그것을 쓴 필자와 대화를 하는 소통행위로 볼 수 있다
┞사람-사람, 집단-집단, 계층-계층, 지역-지역, 시대-시대
┖이러한 개인적이고 사회적인 소통 행위를 통해서 지식과 문화가 전수 혹은 전파되고 이러한 과정에서 작게는 개인이, 크게는 사회가 성장한다

참고자료

· 없음