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소개

집단미술치료의 개념, 집단미술치료의 중요성, 집단미술치료의 장점, 집단미술치료의 진행과정, 집단미술치료와 개인미술치료, 집단미술치료의 리더 역할 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 집단미술치료의 개념

Ⅲ. 집단미술치료의 중요성

Ⅳ. 집단미술치료의 장점

Ⅴ. 집단미술치료의 진행과정

Ⅵ. 집단미술치료와 개인미술치료

Ⅶ. 집단미술치료의 리더 역할
1. 합류
2. 집단의 관심끌기
3. 전이와 투사의 문제
1) 전이
2) 투사

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
미술치료가 이루어지는, 미술 치료장소는 특별한 공간이다. 즉 그곳은 자유로운 공간으로서 다른 장소에서는 행해지지 않는 일들이 가능한 공간이며, 모든 것이 “잠재 공간”이다.
영국의 소아 정신분석의 권위자이며 의사인, D.W.Winnicott는 아이들에게는 “놀이”가 자아를 다스리는 영원한 소재가 될 수 있다고 한다. 또한 놀이의 공간이 존재하며, 그 가치는 개인의 내면세계나 외면세계도 아닌 안과 밖의 경계를 이루는 또 다른 하나의 공간으로 둘 사이의 중재역할을 하는 정신적인 공간을 이야기하였다. 그러면서 각자의 놀이는 행하여지는 대로 자연스럽게 놓아두는 것이 바람직하다고 한다. 그것은 미술치료사가 놀이를 어떻게 해야 하는가를 알아야 한다는 의미임과 동시에, 어떻게 놀이를 하도록 놓아 둘 수 있는지를 알아야 한다는 의미이다. 즉 미술치료사는 그림을 그리도록 요구하는 것이 아니라 그것을 하게 느끼도록 도와야 할 것이다. 그는 치료대상자인 유아가 무언가를 할 수 있을 것인지, 놀이를 위해 다른 곳이나 다른 대상을 택할 것인지 느낄 수 있는 존재이어야 하는 것이다. 그것은 그가 놀이 안에 함께 있으므로 가능하다. 미술치료사는 놀이의 심판관도 놀이의 비평가도 아니다. 이러한 중재의 공간들에서 놀이한 미술 작품들은, 치료 대상자의 어린 시절로부터 시작된 삶들을 연결해서 다시 살 수 있게 할 것이다. 그러한 작업들의 반복을 통해 문제를 갖는 시기를 환기하게 되고, 이 중재의 공간에서 스스로를 다스릴 수 있게 되면서, 자신의 내면의 가치에 대한 가능성을 찾고 자신감을 갖게 된다. 즉 가치의 계속됨은 밖과 안의 한계를 재구성할 수 있게 되는 것을 말하는 것이다.

참고자료

· 교육학논총(제 25권 제 2호), 집단미술치료가 공격적인 유아의 자아존중감에 미치는 효과
· 기은정, 집단미술치료프로그램이 초등학생의 자아존중감과 정서지능에 미치는 효과, 전주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2006
· 김갑숙·정미숙, 학교 부적응 학생의 집단미술치료 사례연구, 미술치료연구, 1991
· 김동연·이성희, 결손가정 아동의 자긍심강화를 위한 집단미술치료, 미술치료연구, 1997
· 이지연, 이야기를 활용한 집단 미술치료 기법의 효과, 서울여자대학교 특수치료전문대학원 석사학위 논문, 2003
· 장성숙, 집단치료에 대한 고칠, 아동상담과 치료, 한국아동학회, 1991
· 최선남, 집단미술치료가 자아수용에 미치는 효과, 미술치료연구, 2001