[미술치료][미술치료프로그램][미술치료기법]시각장애아동 미술치료, 재활 미술치료, 발달학적 미술치료, 청소년 미술치료, 함묵아 미술치료, ADHD(주의력결핍과잉행동장애)아동 미술치료, 유아 미술치료 분석

소개

시각장애아동 미술치료, 재활 미술치료, 발달학적 미술치료, 청소년 미술치료, 함묵아 미술치료, ADHD(주의력결핍과잉행동장애)아동 미술치료, 유아 미술치료 분석

목차

Ⅰ. 시각장애아동 미술치료
Ⅱ. 재활 미술치료
Ⅲ. 발달학적 미술치료
Ⅳ. 청소년 미술치료
Ⅴ. 함묵아 미술치료
Ⅵ. ADHD(주의력결핍과잉행동장애)아동 미술치료
Ⅶ. 유아 미술치료

본문내용

Ⅰ. 시각장애아동 미술치료
시각장애아동은 전맹과 약시로 구분되며 주로 청각과 촉각을 활용한다. 창작활동이 시지각에 기반을 두고 있어 다른 장애에 비해 보다 독특한 미술활동이 요구된다고 할 수 있다. 특히 전맹의 경우(더우기 시각화가 어려운 선천맹의 경우)에는 자신의 작품 제작과정이나 작품의 감상을 할 수 없는 미술매체의 선택과 활동은 치료의 의미가 적어지기 때문에 그림, 서예, 감상활동 등의 영역에서는 특별히 고안된 프로그램이 필요하게 된다. 시각장애아동의 미술을 이해하는 데는 두 가지 견해가 있을 수 있다. 그 하나는 회화자체를 시각적 예술로 범위를 한정하여 맹아동의 경우에는 시각적 표현이 무의미하거나 불필요하다는 견해이고, 또 하나는 시각적 표현이라고 하더라도 독특한 방법이나 자료를 활용하여 자기가 표현하고자 하는 것을 나름대로 표현하는 그 자체에 의미를 두어 긍정적으로 보는 견해이다. 전자는 촉각적 표현에 강조점을 둔 것으로 보이고, 후자의 경우는 아동 자신이 스스로 표현한 내용을 볼 수는 없다고 하더라도 자기의 사상과 감정을 표출하고 있다는 점에서 회화적 표현을 간과해서는 안 된다고 보는 것이다. 사실, 시각장애아동이 음악이나 촉각적 표현에서 다른 아동보다 우수하다는 결정적인 증거는 없다. 이는 훈련과 학습을 통해 이루어지는 것이며, 시각이외의 단은 감각에 더 의존한다는 것으로 해석 될 수 있다. 시각장애아동에게는 여러 가지 형태의 상상력을 발휘 할 수 있는 능력을 개발함이 중요하다. 이것은 구체적으로 제시 될 수 없는 개념이나 실제 모델을 이해하는데 도움이 되기 때문이다.

참고자료

· 강영근(1987) / 함묵아의 성격특성에 관한 고찰, 석사학위논문 : 영남대학교 교육대학원
· 김동연(2001) / 발달적 미술치료가 발달장애아동의 전반적 발달에 미치는 효과, 한국재활 심리학회 재활심리연구
· 김선현장혜순(2008) / 유아동 미술치료의 이론과 실제, 서울 : 예경
· 오민경(2004) / 미술치료 효과에 대한 메타분석, 아동 및 청소년 집단 프로그램 중심으로, 원광대학교 보건환경대학원 석사학위논문
· 윤영임(2001) / ADHD아동의 부적응행동개선에 관한 연구-미술치료를 중심으로, 경기대학교 통일안보복지전문대학원
· Roger Shepard(1994) / 마음의 시각, 동아출판사