학급경영에 관한 교사로서의 교육관

저작시기 2011.04 |등록일 2011.09.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 4페이지 | 가격 2,500원
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소개글

교육실습자료로 이용되었던
교사가 학급을 경영할 때 어떤 교육관을 가지고 운영되어야 하는 가에 대한
교육관을 정리해놓은 글입니다

구체적인 실천 방안도 포함되어 있어서
자신만의 교육관을 정립하기에 큰 도움이 되시리라 봅니다.

목차

1. 학급경영의 방향
2. 실천방안

본문내용

학급경영에서의 교사의 역할 학급담임은 교실에서 직접 아동을 매일 접하면서 교육활동을 전개하는 교사라는 점에서 담임의 역할은 다른 어떠한 교무부장 직무에서 볼 수 없는 중대한 의미를 지니고 있다. 담임의 일차적 임무는 학급경영을 구상하고 전개하는 학급경영의 담당자로서 역할을 수행하는데 있다. 학급경영 담당자의 역할은 학급의 목적을 달성하기 위하여 경영목표를 세우고 학급이 수행할 제반 과업을 계획하고 지도. 전개하고 평가하면서 학급을 충실히 발전시키는 것이다.
또한, 학생들은 학교에서 대부분의 시간을 학급에서 보낸다. 학급은 학생과 교사가 대면하고 상호작용하는 공간이며, 이곳에서의 학생의 경험은 그에게 적지 않은 영향을 끼친다. 특히, 한 학급을 경영하는 담임교사는 학생들과 매일 접촉하기 때문에 학급에서 그는 학생에게 지대한 영향을 미친다. 그러므로 담임교사는 학생 개개인에게 긍정적인 영향을 주고, 그들이 바르게 성장할 수 있도록 이끄는 방향으로 학급을 경여해야 한다.
학급은 좁게는 학교의 하나의 구성단위에 지나지 않아 보일지라도, 그 안에서 학생 상호간, 학생과 교사 간에 상호작용이 일어난다는 점에서 사회와 크게 다르지 않다. 학급은 축소된 사회와도 같은 것이다. 이곳에서 학생들끼리 바르게 상호작용하고, 협동하는 법을 배우고, 상대방을 배려하는 등 사회성을 신장해야 실제 사회에 잘 적응하고 민주사회의 참다운 시민으로서 제대로 기능할 수 있다. 따라서 담임교사는 학급에서 학생 상호간의 활동을 장려하고, 상호 협력 할 수 있는 기회를 충분히 제공하여야 한다.
학교는 학생들이 실제 사회에 참여하기 전의 단계로서, 바깥 세계에서의 개인의 역할을 결정하기 위해 준비하는 곳이다. 학급에서 담임교사는, 학생들의 흥미를 고려하여 그들의 소질을 발견하고 개발하도록 격려해줌으로써, 학생들이 진로를 개척하는 것에 도움을 줄 수 있다. 이를 실천하기 위해서 담임교사는 개개인의 학생에게 관심을 갖고 소질을 발견하는 것에 동참하여야 한다.
담임교사는 학생의 고민을 들어주고 그것을 이해할 수 있어야 한다. 자기 학급의 학생들이 무슨 생각을 하면서 살고 있는지, 어떤 고민을 왜 갖고 있는지 모르면서 학생들과 함께 생활하는 것은 무의미하다. 담임교사가 학생들에게 상담자로서의 역할을 하려면, 먼저 그는 학생들의 생각과 느낌을 이해할 수 있어야 하며,

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