이론 실무 연구와의 관계 분석

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6.1.1. 실무에서 항상 수행하고 있는 간호행위 중에 이론에 근거해서 간호한다고 생각하는 현상이 있으면 기술하시오.
이론의 정의란 무엇이며, 이론은 간호 실무에서 어떠한 방식으로 사용되어지고 있는가와 이론과 실무와 관계에 대하여 알아보고자 한다.
Kramer.1999). 이러한 이론적 사고를 배우는 최선의 방법은 주어진 상황에 이론을 적용해보고 그 이론으로부터 의문을 제기해보고 그 대답을 깊이 생각해 보는 것이다(Craib.1988). 간호이론의 주된 목적은 간호현상을 어떠한 눈으로 바라보아야 하는가에 대한 관점을 제시하는 것이다(Meleis.1999).
대하여 우리가 생각하기 시작하고 설명하려고 노력하는 순간 이론적 사고가 시작된다(Craib.1988). 일반적으로 당면한 단순한 문제들은 습관적인 지식과 단편적인 경험으로 해결한다. 그러나 현대사회에서의 복잡한 문제들을 습관적 지식이나 단편적 경험만으로는 해결할 수 없다. 오늘날 복잡한 상황 속에서 일어나는 사건이나 현상에 대한 이해는 보다 체계적이고 논리적인 추론이 필요하며 축적된 선험자들의 지식을 동시에 활용하지 않으면 안된다. 이에 한국의 간호실무가 주로 병원이라는 조직 속에서 이루어진다는 점을 감안하여 조직에서 구성론적 접근을 시도한 o(1988)가 조직의 구성원들이 업무수행과정에서 어떻게 이론화가 이루어질 수 있는가에 대하여 제시한 모델을 실례로 살펴보고자 한다. 다음은 Choo의 업무수행과정이 어떠한 이론화 과정을 거치고 있는가를 도식화한 것이다.
오늘날 모든 조직의 구성원들은 지위에 관계없이 업무환경에 대한 독자적 분석능력을 가지고 있어야 한다. 그래서 그는 이러한 조직의 업무수행 과정에 있어서 개인의 이론적 사고와 지식 창조의 능력을 특히 중요시 하였다(Choo.1998. 따라서 이러한 Choo의 모델은 다양하고 다변적인 임상현장에서의 이론화과정을 제시해주는 본보기가 될 수 있다고 생각한다.
전문직의 기본 조건은 이론적인 지식체를지며, 전문직 실무를 뒷받침 할 수 있어야 하고 이를

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