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소개

유아기의 발달특성, 유아기의 사회성발달, 유아기의 운동발달, 유아기의 유아교육기관, 유아기의 명화감상, 유아기의 애착형성, 유아기의 성심리발달이론 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아기의 발달특성
1. 운동기능의 발달
2. 유아들의 특성과 관심
3. 유아들의 운동기능 외의 발달
1) 지적 능력의 발달
2) 감성 발달
3) 신체발달
4) 학습태도 형성
5) 기본 생활 습관 형성
6) 언어 발달 특성
7) 친구 사귀는 기술의 발달

Ⅲ. 유아기의 사회성발달

Ⅳ. 유아기의 운동발달

Ⅴ. 유아기의 유아교육기관

Ⅵ. 유아기의 명화감상

Ⅶ. 유아기의 애착형성

Ⅷ. 유아기의 성심리발달이론
1. 구강기(Oral Stage：0～18개월)
2. 항문기(Anal Stage：18개월～3세)
3. 남근기(Phallic Stage：3～6세)

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

어린 유아들은 같은 종류의 자극형태를 좋아할 뿐만 아니라, 이들이 이미 보았던 것 이상의 새로운 형태도 좋아한다. L.Cohen와 B.Younger(1984)는 모든 시각적 지각의 열쇠가 되는 실험인 전체의 큰 형태 속에서 한 형태의 분리된 특성들을 통합할 수 있는 유아의 능력과 관련된 실험을 수행하여 새로운 것을 선호하는 유아의 특성을 보여 주었다. L.Cohen와 B.Younger는 두 개의 인접하는 선들을 하나의 물체로 보려는 경향은 태어날 때부터 나타나는 것이 아니라, 6주후의 언젠가 나타난다고 주장하였다. 다른 실험에서도 유아는 점점 더 정교화된 능력들을 지속적으로 발달시켜 나간다는 것을 보여주었다. 이런 변화는 부분적으로는 눈과 두뇌의 세포들의 지속적인 성숙에 기인하며 부분적으로는 경험으로부터 얻어지는 어린이의 지식의 증가에 기인한다. J.Kagan같은 연구자들은 무엇을 보는가에 대한 유아의 선택과 물체를 인식하기 위한 근육능력의 발달간의 관계에 관심을 두었다. Kagan은 이것은 격차원리에 의한 현상으로 설명하면서 유아들은 익숙해진 것들과는 다른 무언가의 대상에 더 많은 흥미를 가지고 있다고 제안했다. Kagan에 따르면 유아들은 활발하게 물체의 특별한 카테고리들의 정신적인 개념들 또는 도식들을 만든다. 이들은 자신들이 가지고 있는 도식들을 확장시킬 수 있는 대상들에 가장 흥미를 느낀다.
생후 1년의 후반기 이후부터 아기는 여러 가지 비사회적인 대상이나 자극에 대해서도 정서반응을 보이기 시작한다. 이런 반응의 가장 좋은 예가 높은 곳에 있는 것을 무서워하는 반응-즉 고소공포이다. 발달심리학자들이 유아가 높은 곳에 있을 때 두려워하는 반응을 보이는 것이 유아의 지각능력에서의 발달일 뿐 아니라 유아의 정서반응에서의 발달을 나타낸다는 것을 인정한 것은 20년도 채 되지 않는다. Gibson과 Walk의 실험은 유아들이 기어 다닐 수 있을 때쯤 절벽을 피한다는 것을 보여주었다. 그 후에 다른 실험들은 너무 어려서 기지 못하는 유아들도 시각절벽을 볼 수는 있으나, 기는 것에 대한 충분한 경험이나 유사한 운동 형태를 갖고 있는 유아들만이 그것을 피하도록 할 수 있다는 것을 보여 주었다.

참고자료

· 교육부 : 유아기본생활습관 교육활동자료, 서울 : 서울특별시인쇄공업주식회사, 2000
· 김태환 : 점토공작을 활용한 유아기의 창의력 신장에 관한연구, 청372.5 경희대 교대원, 서울, 1998
· 김대호 : 유아기의 운동 능력 발달에 관한 연구, 건국대학교 대학원, 미간행 석사학위논문, 1988
· 박수진 : 유아기 자녀를 둔 학부모의 조기·특기 교육에 관한 실태 분석 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2000
· 이정숙 : 유아기에 있어서 운동 기능과 사회성 발달의 관계성에 관한 연구, 효성여자대학교 대학원 석사학위 논문, 1992
· 이혜영 : 유아기의 체격과 체력에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원, 미간행 석사학위논문, 1994