교수학습이론과 매체

소개

파블로프와 스키너, 손다이크의 학습이론을 정리한 것입니다.

목차

1.학습의 개념
(1) 학습의 정의
(2)학습의 조건

2.학습의 이론
(1) 자극 - 반응 이론

본문내용

파블로프와 스키너, 손다이크의 학습이론
1.학습의 개념
(1) 학습의 정의
학습이란 학교에서 교사와 학생 간에 이루어지는 계획적, 의도적 활동에만 한정되는 것이 아니며, 글자와 낱말, 숙어들을 익히고 암기하거나 물리현상, 화학현상들을 관찰하고 이해하는 과정처럼 이해나 기억 활동에 한정되는 것도 아니다. 부모가 자녀의 태도를 바로 잡도록 도와주거나 급우들끼리 공부하며 서로 주고받고 도움 등은 모두 배우고 가르치는 학습활동의 하나이다. 그리고 두되로서 추리, 판단, 기억하는 것만이 아니라 빠르게 달릴 수 있게 되거나 어떤 표적을 더 잘 적중하게 되거나, 혹은 어떤 작업을 보다 적절하게 수행하는 것 등도 학습이다. 즉 학습이란 형식적인 것으로부터 시작해서 비형식적인 것까지 복잡하고 다양한 형태로 나타난다.
이와 같이 학습이란 인간이 그때그때의 생활 장면에 적응해 가는 발달 과정의 한 측면이라고 할 수 있다. 어떤 문제해결 상황에 부딪쳤을 때 지금까지의 행동형식으로 적응이 불가능하면 새로운 적응방식을 찾아 행동하게 된다. 이 새로운 적응방식이 그와 비슷한 문제 장면에 직면하였을 때, 보다 원만하게 적응하도록 도움을 주었다면 이것으로 학습이 이루어진 것이다. 이렇게 새롭게 학습된 행동은 반복되면서 더욱 민첩해지고 효과적으로 되어 그 문제 장면에 대해 보다 훌륭하게 적응해 가는 것이다. 즉 학습이란 이전 경험을 기초로 해서 일정한 지식과 기술, 태도를 습득하여 다음 행동을 새로운 상황에 적응시켜 가는 진보적 과정이다.
사전적 의미에서 학습은 이전경험의 결과고 나타나는 비교적 영속적인 행동의 변화라고 정의된다. 그러나 환경과 교류하는 경험의 결과로 나타나는 모든 행동변화가 학습은 아니다. 일시적인 피로나 약물에 의한 중독 등으로 생기는 행동변화도 학습은 아니다. 경험의 결과로서 생기는 행동변화로서 생존에 긍정적인 가치를 갖는 비교적 영속적인 행동변화만을 학습이라 정의한다.
학습에 대한 정의는 학자와 연구방법에 따라 그 표현을 각기 달리하고 있으나 일반적으로 다음과 같이 분류하여 설명할 수 있다.
첫째, 학습을 행동의 변용이라고 보는 견해이다. Munn, McGeoch, Guilford, Woodworth, Davis 등이 주장한 행동의 변용설이 이에 속한다.

참고자료

· 없음