사회교육(성인학습, 성인교육) 정의와 특성, 사회교육(성인학습, 성인교육) 조건, 사회교육(성인학습, 성인교육) 갈등주의적 관점, 사회교육(성인학습, 성인교육) 확충, 사회교육(성인학습, 성인교육) 제고방안 분석

소개

사회교육(성인학습, 성인교육)의 정의와 특성, 사회교육(성인학습, 성인교육)의 조건, 사회교육(성인학습, 성인교육)의 갈등주의적 관점, 사회교육(성인학습, 성인교육)의 확충, 사회교육(성인학습, 성인교육)의 제고방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 정의

Ⅲ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 특성

Ⅳ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 조건

Ⅴ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 갈등주의적 관점

Ⅵ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 확충

Ⅶ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 제고 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅶ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 제고 방안

사회교육을 실시하여 이수할 경우 국가적인 차원의 자격증을 지급하는 것이다. 이 말은 모든 사회교육을 받는 대상자에 대해 자격증을 지급해야 한다는 것보다는 일단 그들에 자격을 주어 자격증 취득의 기회를 보다 열어주는 것이다. 이를 위해 일반학교와 같은 제대로 된 프로그램이 있어야 할 것이다. 지금에 와서 생각을 해보면 얼마 전, 내가 대구 농아인 협회로부터 수화반 수업을 이수한 후 수료증을 받은 적이 있다. 이곳에는 초급, 중급, 수화자격증반 이렇게 구성되어 있는데 단계를 밟아 올라가야 하는 것이다. 수화자격증을 취득하여 이 분야의 일을 할 수도 있다는 점을 생각해 볼 때, 이것 또한 `사회교육차원의 평생교육에 포함되지 않을까?` 라는 생각을 해본다.
다음은 이런 사회교육을 받는 것에 대한 접근성에 대한 것이다.
일반 작은 소도시의 사람들은 사회교육자체에 대해 생소한 사람들이 많다. 이를 위해 먼저 사회교육에 대한 많은 홍보가 필요할 것이다. 정부적인 차원의 노력이 아니더라도 각 지방의 자치단체에서 이런 지원을 해 줄 수 있을 것이다. 안내 책자를 만들어 배포한다거나 여러 가지 매체를 통하여 사람들에게 사회교육의 중요성을 알리고 프로그램에 참가할 수 있도록 해야 할 것이다.

참고자료

· 고정순, 평생교육 활성화를 위한 지역사회 주민의 학교교육 활동 참여 방안, 2001
· 권대봉, 평생학습사회교육, 학지사, 1996
· 정지선 외, 성인교육참여율과 성인교육 비용분석에 관한 연구, 서울 : 한국직업능력개발원, 1999
· 차갑부, 성인교육방법론, 양서원, 2003
· 한승희, 전환기에 선 한국성인교육연구 - 비판적 성인학습론을 지향하며
· 한국교육개발원, 평생교육 요구분석, 서울 : 신성인쇄상사, 2002