청소년지도 프로그램의 의미와 성격

소개

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목차

* 청소년지도 프로그램의 의미와 성격

1) 프로그램의 개념

2) 청소년지도 프로그램의 성격

본문내용

* 청소년지도 프로그램의 의미와 성격

1) 프로그램의 개념

청소년지도를 비롯한 다양한 교육장면에는 갖가지 형태의 프로그램이 활용
되고 있다. 청소년지도의 영역이 다양한 것처럼 프로그램 또한 다양하다고 할
수 있다. 그러나 프로그램이란 용어는 일상생활에서 많이 사용되는 것만큼 그
정의가 명확하지는 않다. 프로그램이라고 하면 흔히 어떤 행사 시 앞으로 진행
될 내용을 순서대로 나열한 일정계획표나 컴퓨터를 작동시키는 데 필요한 소프
트웨어(software)를 연상하는 경우가 많다. 연극이나 영화, 음악회 등 각종 공연
장에서 공연내용을 소개하거나 설명하기 위해 배포되는 작은 책자를 떠올리기
도 한다(박성회, 1994). 이러한 의미로 볼 때, 프로그램이란 어떤 활동의 진행과
정을 시간적 순서에 따라 구체적으로 나열한 진행순서표나 사전계획이라고 할
수 있다.
그러나 프로그램의 실제 개념에는 그 이상의 포괄적인 의미가 있다. 즉, 프로
그램은 활동내용이나 순서만을 의미하는 것이 아니라 일정한 활동들을 구체적
으로 실행하기 위해 필요한 경험의 총체를 뜻한다. 다시 말하면, 특정의 활동
이 이루어지는 총체적인 환경으로서 활동내용 그 자체와 함께 활동목적과 목
표,활동 대상, 과정, 방법, 장소, 시기, 조직, 매체 등의 모든 요소들을 포함하
고 있다. 이러한 맥락에서 볼 때 청소년지도 프로그램은 청소년의 건전한 발달
과 사회적응을 조력하기 위한 목적으로 실시되는 다양한 청소년지도활동을 보
다 효과적 ․ 효율적 ․매력적으로 실현하기 위해 필요한 경험의 집합이라고 볼
수 있다(한상철, 1998a).

참고자료

· - 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
· - 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
· - 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
· - 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
· - 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
· - 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
· - 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사