[청소년 연구] 청소년학의 연구방법

소개

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목차

* 청소년학의 연구방법

Ⅰ. 청소년연구의 일반적 단계

1. 논리적 단계
1) 문제발견
2) 문헌고찰
3) 가설설정
2. 방법론적 단계
1) 연구설계
2) 도구제작
3) 자료수집
3. 결론도출 단계
1) 자료분석
2) 결과평가
3) 결과보고

Ⅱ. 연구유형

1. 상관연구
2. 실험연구
3. 사례연구

Ⅲ. 자료수집 방법

1. 자기보고법
2. 관찰법

Ⅳ. 연구의 윤리적 문제

* 참고문헌

본문내용

* 청소년학의 연구방법

1) 청소년연구의 일반적 단계

청소년학을 청소년 분야의 다양한 현상을 과학적인 방법으로 탐구하는 과정
이라고 정의할 때, 이는 곧 청소년 전문가들이 청소년 분야의 다양한 현상들을
과학적으로 연구하는 방법에 대해 알고 실천할 수 있어야 한다는 것을 의미한
다. 그러므로 청소년학이 독자적인 학문으로서의 정체성을 확립해 나가기 위해
서는 연구방법에 대한 보다 풍부한 지식과 실천능력을 갖추어야 할 것이다. 그
러나 연구방법은 각 학문분야의 해당 연구문제의 성격이나 연구유형에 따라 다
를 수밖에 없다. 사실 모든 연구활동에 공통적으로 적용할 수 있는 일반적인
연구모형을 제시하는 일은 거의 불가능할지도 모른다. 따라서 여기서는 편의상
청소년연구에서 비교적 광범위하게 채택되고 있는 하나의 모형을 소개하고자
한다. 아래에 제시되는 각 단계와 요소는 명확히 분리되어 있는 것이 아니라
어느 정도 서로 중첩되면서 계열적으로 연결되는 일련의 연구활동임을 명심할
필요가 있다(이종승, 1989, 32-35).

(1)논리적 단계

1. 문제발견
연구는 연구자의 마음 속에서 일어난 의문으로부터 시작된다. 우리는 일상생
활의 주변에서 우리를 놀라게 하고 호기심을 불러일으키는 수많은 사건과 현상
에 직면하게 되는데, 이때 연구자는 지적 호기심과 의문을 갖고 그러한 사상을
주의 깊게 관찰하여야 한다. 연구문제란 바로 이러한 지적 호기심과 의문이기
때문이다. 예컨대 청소년들은 왜 다른 연령의 사람들보다 또래집단의 영향을
더 많이 받는 것일까P가정이나 학교에서 비교적 모범적인 청소년이 가출을 하
는 이유는 무엇일까? 초기 청소년들이 후기 청소년들보다 패션이나 유행에 더
민감한 이유는 무엇일까?등 은 연구자의 지적 호기심을 자극하는 의문들이다.

참고자료

· - 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
· - 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
· - 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
· - 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
· - 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
· - 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사
· - 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사