유아 미술 교육 풀페!

소개

유아교육관련 미술 교육에 대한 풀페이지입니다!
안에 보면 참고자료와 활동계획서도 포함되어 있어요 :)

목차

Ⅰ. 미술교육의 정의 및 목적
1. 미술교육의 정의
2. 미술교육의 목적

Ⅱ. 유아 미술 발달 단계
1.Lowengeld에 따른 유아 발달 단계
2. 각 발달영역의 연려별 특징 및 아동미술교육에서의 시사점

Ⅲ. 미술 교육의 내용

Ⅳ. 미술교육의 교수방법 및 교사의 역할

Ⅴ. 유아 미술 평가
1. 개념
2. 목적
3. 평가방법
4. 평가 유형

Ⅵ. 유아 색채표현의 특징

Ⅶ. 미술치료
1. 개념설명
2. 장애별 미술치료

Ⅷ. 참고문헌

본문내용

1. 미술교육의 정의
유아들은 끊임없는 호기심과 탐구심을 가지고 있으므로 주변을 탐색하고, 본능적으로 무엇인가를 만들어 표현해 보고 싶어 한다. 이러한 유아들의 발달적 특성을 고려하여 유아 미술교육에서는 그리기, 만들기, 꾸미기 등과 같은 작품을 만드는 활동과 자연물이나 조형 작품 감상하기 등의 활동을 한다.
이러한 미술교육은 유아교육현장에서 조형 활동, 작업, 미술활동 등의 용어로 혼용되고 있다. 유아들은 본능적으로 자신을 표현하려는 욕구가 있기에 미술활동, 즉 작업을 좋아한다. 유아들이 그림을 그리고 무엇인가를 만들어 내는 것은 자신이 생각하고 느끼고 지각하는 것을 나름대로 창조하여 표현한 것이다. 이는 유아 내면세계에 잠재해 있는 다양한 감정을 표출한 것이므로 또 다른 의사소통의 수단이라고 볼 수 있다. 즉, 미술활동은 자기표현과 의사전달뿐만 아니라 긴장완화와 자기만족 등 다양한 가치를 부여한다.
미술교육은 인간의 자아 표현 방법을 제공하고 그 과정에서 좌․우뇌를 균형 있게 개발하며 개성과 창의성을 육성하여 삶을 아름답고 즐겁게 해 준다(한국 미술 교과 교육 학회, 2000). 유아들은 다양한 매체를 통해 자신의 생각과 느낌을 표현하므로 대부분의 교육활동을 미술활동과 접목시켜 행하고 있다. 이는 유아들에게 미술교육이야 말로 가장 생명력을 지닌 교육이고 모든 교육 중에서 가장 기본임을 의미하는 것이다(신지혜, 2005).
특히, 언어 발달이 미숙한 유아기의 미술교육은 자기표현의 욕구를 충족시켜 주는 수단이 되고 주변 사물에 대한 탐색이 활발한 유아들에게는 기쁨의 원천이 되기도 하므로 미술활동은 유아들의 발달과 학습에 기여하는 교육이다. 따라서 미술교육은 인간 내면에서 우러나오는 감정, 느낌 등의 정서적인 부분을 다양한 시각적․공간적․조형적 매체로 표현하고 그것을 이해하고 감상하는 제반 활동 모두를 포함한 것이라 볼 수 있다.

2. 미술교육의 목적
유아들은 미술활동을 통해 자신의 감정과 생각들을 시각적인 형태로 전환할 수 있는 능력과 심미적인 가치관을 발달시킬 수 있다. 더불어 다양한 방법과 매개물로서 자신의 지식과 사고를 미술활동에 반영할 수 있다. 이와 같이 유아들에게 있어 미술은 단순한 표상활동이 아닌 감각적으로 자신을 둘러싼 환경과의 만남을 통해 의미 구성을 하고 심미적 가치관을 형성해 나가는 통합적 표현활동 과정이라고 할 수 있다. 따라서 미술교육은 다른 활동 영역과 마찬가지로 유아의 생활 주변에서 경험할 수 있는 소재를 활용하여 표현하고 그것을 감상하는 것이 함께 이루어질 때 실제적인 미적 체험의 목적을 이룰 수 있다. 다양한 미술활동을 통하여 이룰 수 있는 미술교육의 목적은 다음과 같다.
첫째, 유아의 정서 발달을 돕는다. 미술활동은 그 과정을 통해서 유아들이 정서적 만족감을 느끼게 된다. 자신의 생각을 창의적으로 표현하면서 욕구 불만이 해소되고, 그를 통해 자신감을 가지게 되어 긍정적인 자아개념 형성도 돕게 된다. 예를 들면, 오리기, 찢기, 꾸미기, 반죽하기 등의 활동을 통해서 부정적 감정과 긴장감을 해소할 수 있다.
둘째, 유아의 신체발달을 돕는다. 미술활동의 대부분은 색칠하기, 가위로 자르기, 풀칠하기, 굽혀 보기, 밀어 보기, 당겨보기 등의 행동이 포함되는데, 이러한 행동 속에는 눈으로 보고 손으로 확인하는 과정이 필요하다. 다시 말해 모든 미술활동은 본 것을 손으로 움직여 체험하는 과정이 통합되어야 하므로 눈과 손의 협응이 필요하다. 따라서 미술활동은 신체적 발달을 촉진하게 된다. 예를 들면, 큰 종이 위에 핑거페인팅을 하면서 대․소근육을 움직이게 되고, 구조물을 만들기 위해 가위로 자르고 풀칠하는 등의 과정을 통해 소근육도 발달하게 된다.

참고자료

· 양경희 저, 21c를 위한 열린 아동미술교육, 학지사(1997.07.01)
· 심성경 외, 유아미술교육, 공동체(2007.07.25)
· 오연주, 유아미술교육, 창지사(2005.02.23)
· 백중열, 유아미술교육론, 다음세대(2007.07.20)
· 유민임, 유아교육론, 학지사(2007.07.25)
· 정여주 저, 미술치료의 이해, 학지사(2003.03.31)
· 이근매·최외선 저, 유·아동의 발달을 돕는 미술치료의 실제, 교육과학사(2003.10.30)