대학사회에서 교수와 학생간의 의사소통상 문제에 대한 보고서

소개

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목차

Ⅰ. 서 론


Ⅱ. 본 론

1. 의사소통과 의사소통능력

2. 교수와 학생간의 의사소통상 문제

1) 강압적 언어의 사용

2) 은어의 사용

3) 반응적 피드백의 부족

4) 문화 차이

3. 교수와 학생간의 효과적인 의사소통 기술

1) 언어적 의사소통

2) 비언어적 의사소통

3) 한국인 교수와 외국인 유학생


Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 일부 대학생들이 교수연구실을 폐쇄했다든지 교수와 폭행사건을 일으켜 경찰이 동원되고서야 진정되었다든지 하는 이야기들이 심심찮게 들려오고 있다. 또한, 학생들에게 외면 받는 왕따 교수, 교수들이 외면하는 문제 학생들은 우리 주변에서도 찾아볼 수 있다. 최고학문기관이라는 대학에서, 가장 친밀한 관계로서 서로를 존중해야 할 교수와 학생 간에 이러한 문제가 발생하고 있는 것이다. 이와 같은 대립의 가장 근본적인 문제는 서로 간에 의사소통이 잘 이루어지지 않고 있기 때문이라고 생각한다. 원래 갈등이 발생하면, 의사소통의 과정을 통해 상대를 더 잘 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 자신의 느낌이나 생각, 행동에 대한 피드백을 받아 구현정, 의사소통의 기법, 박이정, 2005, p.12.
야 하는데 이 과정이 어긋남으로 인해 서로 간의 거리가 더욱 멀어지고 갈등을 쉽게 해소하지 못하게 된 것이다.
지금부터, 의사소통의 단절이라는 심각한 상황에 다다른 교수와 학생간의 의사소통상의 문제를 살펴보고, 나아가 교수와 학생이 익혀야 할 효과적인 의사소통 기술에 대해 알아보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 의사소통과 의사소통능력
의사소통이란 대인 관계에서 사회적 목적으로 정보를 보내고 수용하기 위하여 언어를 사용하는 것으로, 송신자와 수신자가 언어적, 비언어적인 방법으로서의 감정이나 생각을 전달하면서 상호간에 영향을 주고받는 순환적 과정이다. 즉, 의사소통은 상대방에게 자신의 목적을 달성하기 위하여 언어적 또는 비언어적인 수단을 통하여 능동적으로 메시지를 전달, 수용하는 역동적이고 순환적이며 상호복합적인 과정 서동미 외, 2세 영아의 의사소통의도와 이에 대한 교사와 또래의 반응, 한국유아교육 보육행정학회, 2009, pp.59-85.

참고자료

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· 최효진(2006), 삶을 움직이는 힘 코칭핵심 70, 새로운 사람들.