정신지체아동의 특성

소개

정신지체 아동의 전반적인 특성입니다.

목차

1. 정신지체아동의 인지적ㆍ학습 특성
2. 정신지체아동의 심리ㆍ정서적 특성
3. 사회성 특성 및 적응행동
4. 신체ㆍ운동ㆍ건강 특성
5. 정신지체아동의 말하기 특성
6. 정신지체아동의 언어 특성
7. 정신지체아동의 듣기 특성
8. 정신지체아동의 읽기 특성
9. 정신지체아동의 쓰기 특성
10. 정도에 따른 정신지체아의 특성

본문내용

1. 정신지체아동의 인지적ㆍ학습 특성

1) 인지적 특성
정신지체 아동은 같은 연령의 또래만큼 효율적이고 유능하게 학습할 수 없으며 일반화와 개념화하는 데 느리고, 이해 능력 역시 약하다. 또한 단기 기억이 제한적이고, 순서화 하고 유추하는 데 어려움을 보인다. 이러한 인지적 결함은 학습문제를 초래하는 주된 원인으로 간주된다.
(1) 주의집중
부적절한 자극에 주의를 기울이는 경우가 많고, 학습과제에 지속적으로 주의집중 하는 것에도 어려움이 많다. 이러한 주의집중의 어려움은 새로운 지식과 기술을 습득하고, 기억하고, 일반화하는 데 많은 영향을 미친다.
(2) 기억
기억은 장기 기억과 단기 기억으로 구분될 수 있는데, 몇 초간이나 몇 시간 동안 자료를 저장하는 것은 단기 기억으로 분류되며, 수일 혹은 그 이상 기간 동안의 저장은 장기 기억으로 지칭한다.

참고자료

· 구본권외(2000). 특수교육학. 파주: 교육과학사
· 김정권(1998). 정신지체아 교육과 지도의 실제. 서울: 양서원.
· 백은희(2010). 정신지체 -이해와 교육. 파주: 교육과학사.
· 강명아(2002). 동요를 이용한 읽기 지도가 정신지체아동의 읽기 능력에 미치는 효과. 석
· 사학위 논문, 공주대 대학원.
· 김미숙(2008). 이야기 듣기를 통한 의문사 프로그램이 정신지체아동의 청각적 언어이해
· 능력 향상에 미치는 효과. 석사학위 논문, 대구대 재활과학대학원.
· 김미진(2008). 마인드 맵을 이용한 독서일기 지도가 정신지체학생의 쓰기능력에 미치는
· 효과. 석사학위 논문, 단국대 특수교육대학원
· 이미숙(2006). 구연활동이 정신지체아동의 말하기 수행에 미치는 영향. 석사학위 논문,
· 단국대 대학원.
· 최경주(2006). 정신지체 아동의 듣기 추론 특성 연구. 석사학위 논문, 단국대 대학원.
· 현숙렬(2004). 삽화를 이용한 대체사고전략이 정신지체인의 읽기와 쓰기 능력에 미치는
· 효과. 석사학위 논문, 대구대 교육대학원.