미디어교육의 개념과 목적, 미디어교육의 필요성, 미디어교육과 디지털시대, 미디어교육과 미디어영상활용교육(MIE), 미디어교육과 언론학교육, 미디어교육의 고려사항, 미디어교육의 문제점과 내실화 방안 분석

소개

미디어교육의 개념과 목적, 미디어교육의 필요성, 미디어교육과 디지털시대, 미디어교육과 미디어영상활용교육(MIE), 미디어교육과 언론학교육, 미디어교육의 고려사항, 미디어교육의 문제점과 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미디어교육의 개념

Ⅲ. 미디어교육의 목적
1. 호주 커너번 수사의 목적
2. 미국 미디어교육 학자 제임스 브라운의 목적
3. 세계 미디어교육 심포지엄 ‘Trent Think Tank 89’에서 합의된 목적

Ⅳ. 미디어교육의 필요성

Ⅴ. 미디어교육과 디지털시대

Ⅵ. 미디어교육과 미디어영상활용교육(MIE)

Ⅶ. 미디어교육과 언론학교육
1. 커리큘럼 및 교재 개발
2. 인적 자원의 공급
3. 실습제작 교육 방안

Ⅷ. 미디어교육의 고려사항

Ⅸ. 미디어교육의 문제점

Ⅹ. 향후 미디어교육의 내실화 방안
1. 미디어별, 연령별, 교육대상자별 다양한 교수방법의 개발과 이에 대한 타당성 검증 연구가 필요하다
2. 면대면 미디어교육을 넘어서서 네트워크화된 미디어교육 환경에 적합한 교수방법에 관심을 가져야 한다
3. 외국과 차별화된 고유한 국내 미디어교육 교수방법 모형개발에 대한 심층적인 연구가 필요하다

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

커뮤니케이션 기술발달로 인해 더욱 많은 미디어들이 탄생하고 있으며, 이로 인해 미디어에 대한 의존도는 더욱 높아지고 있다. 이는 결과적으로 미디어로 인한 현실과의 분리를 더욱 첨예하게 만들 것이다. 따라서 그 어느 시대보다도 미디어교육의 중요성이 부각되어가고 있다. 특히, 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 상황에서 벌어지는 많은 새로운 상황들이 인간들에게 창조적인 가능성을 제공해주고 있다는 사실은 미디어교육이 과거의 보호주의적인 즉, 미디어의 활용적인 측면이 강조된 형태로는 미래에 대한 교육이 될 수 없다는 점을 말해주고 있다. 또한 컴퓨터의 발달은 미디어교육 영역에서도 많은 변화를 야기했다. 먼저, 정보기술의 발달은 실제제작과 분석적 작업이 가능해졌다는 점에서 미디어교육에 새로운 가능성을 부여해주고 있다. 특히, 비디오플레이어와 개인용 컴퓨터의 등장이 가져다준 편집가능성 즉, 기존의 지배 미디어들로부터 제시되던 편집에 대한 통제권을 개인에게로 돌려받았으며, 급기야는 모든 영역의 미디어에서 제시한 내용물을 ‘샘플링’해내고, 조작할 수 있는 능력을 개인들에게 부여해주었다. 그러나 아쉽게도 현재의 미디어교육의 대부분은 여전히 텔레비전의 부정적인 영향력으로부터 청소년들을 보호하자는 선에서만 진행되어오고 있다.

참고자료

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· 김소영 외(2004) : 공교육에서의 영상미디어교육 체계화를 위한 교육 과정 연구, 한국문화관광정책연구원
· 백욱인(2001) : 디지털 시대의 지식과 교육, 사이버교육의 이해, 한국교육개발원
· 박수경(2005) : 디지털 뉴미디어 시대, 미디어 수용 환경의 변화에 따른 미디어교육 실천의 변화 방향, 미디어정책포럼, 화요 공개세미나 6월 14일
· 조동원·박채은·홍교훈(2002) : 국내(서울지역) 미디어 교육 현황 조사 및 분석 연구 보고서, 영상미디어센터 미디액트
· 한정선(2000) : 미디어 교육의 새로운 해석과 접근, 교육공학연구,Vol.16