2학년-2학기-슬기로운_생활-5단원-112차시

소개

초등 수업 지도안 (세안)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원(제재)의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 단원(제재)의 지도계획
6. 본시 학습 지도

본문내용

1. 단원명 : 5. 가게에 가요
2. 단원의 개관
가. 단원(제재)관
이 단원은 교육과정상의 대주제 ‘가게놀이’의 활동 주제인 ‘물건과 가게’와 ‘가게놀이하기’에 기초를 두고, ‘여러가지 가게의 종류 알아보기’, ‘올바르게 물건을 고르고 사는 방법 알아보기’, ‘가게놀이 준비하고 놀이하기’, ‘가게놀이를 하고 느낀 점 발표하기’ 활동으로 구성되었다. 학생들에게 우리 마을에 있는 가게를 조사하는 활동을 통해 가게의 종류와 필요성을 깨닫도록 하고, 가게놀이를 하는 과정에서 올바르게 물건을 고르고 사는 방법을 익히며 협동심을 기르고 절약 정신을 일깨워 현명한 소비 생활의 중요성을 인식시키고자 하였다.
이를 위해 마을에 있는 가게를 구경하기 위한 조사 계획을 세우고 면접하는 방법을 익히며 ‘무리짓기, 조사발표하기, 놀이하기’ 활동을 통해 직접 체험할 수 있는 기회를 얻도록 하였다. 또한 가게놀이를 통해서 물건을 파는 사람과 사는 사람이 지켜야 할 태도를 알고, 다른 사람들과 의사소통하는 능력을 함양하며 건전한 소비 생활 습관을 지닐 수 있도록 하였다.
나. 학생관
학생들은 Keller의 ARCS이론에 의하면 자기와 관련성이 높을 경우 학습 동기가 높아져 열심히 공부하게 된다. 따라서 학생 스스로 일상생활과 교과의 이론이 관련성이 높음을 인지하고 일상생활의 현상이 이론적으로 어떤 과정을 통해 일어나는 지 알 수 있어야 한다. 따라서 탐구 중심 모형은 학생 스스로 개념을 정리 해 나갈 수 있다.
다. 지도관
학생들은 Keller의 ARCS이론에 의하면 자기와 관련성이 높을 경우 학습 동기가 높아져 열심히 공부하게 된다. 따라서 학생 스스로 일상생활과 교과의 이론이 관련성이 높음을 인지하고 일상생활의 현상이 이론적으로 어떤 과정을 통해 일어나는 지 알 수 있어야 한다. 따라서 탐구 중심 모형은 학생 스스로 개념을 정리 해 나갈 수 있다.
3. 단원(제재)의 목표
가. 가게를 구경하고 가게의 종류와 필요성을 알아본다.
나. 올바르게 물건을 선택하고 구매하는 방법을 익힐 수 있도록 가게놀이를 한다.
4. 지도상의 유의점

참고자료

· 없음