인지발달

소개

인지 발달에 대해서

목차

1. 인지-발달적 이론
2. 사회적 학습이론
3. 귀인이론

본문내용

<인지발달>사회인지란, 자신과 타인 및 이들의 행동을 포함하는 모든 사회적 자극에 대한 지각과 이해를 말한다고 할 수 있다. 또한 사회적인지는 사회적 행동과 여러 가지 중요한 점에서 밀접하게 관련되어 있다고 할 수 있다. 사회적 인지란 아동과 사회적 환경이 직접, 간접적으로 교류한 결과로서 형성되는 인지적 산물인 것이다. 그러므로 우리는 사회적인지를 사회적 학습경험과 사회적 행동간을 연결하는 매개물로서 개념화할 수 있다.
이러한 사회적인지 중 아동이 주변의 사회적 세계에 관한 정보를 어떻게 표상하며 처리하는가를 자아개념, 대인지각, 인과귀인, 역할수행, 유머감각의 발달을 중심으로 알아보면 다음과 같다.
*사회-인지적 발달의 이론
사회적 발달에 끼치는 인지적 영향을 연구하도록 고무시킨 이론은 다음의 인지-발달적 이론, 사회적 학습이론, 귀인이론 등이 있다.
1. 인지-발달적 이론
사회 인지적 기능의 기본요소는 사회적 도식, 즉 사회적 경험에 대한 내적 표상이다. 아동의 도식 중에는 매우 단순한 것이 있는가 하면, 복잡하고 추상적인 것도 있다. 이러한 사회적 도식은 발달상의 어떠한 특정시점에서 아동의 기본적 사고구조, 즉 정보를 처리하고 조직하는 기본적 방식 때문에 어떤 특성 및 한계를 지닐 수밖에 없다.
이러한 특성 및 한계를 Piaget의 단계를 보면 다음과 같다.
1) 감각운동기 말(0-2세)
아동은 친숙한 사회적 대상이나 단순한 행동의 순서를 표상하기 위해 상징을 사용할 수 있다. 자신과 친숙한 타인에 대한 심상을 형성하며, 사람들이 자신의 시야에서 사라져도 계속 존재한다는 것 [인물영속성]을 알게 된다. 그들은 도구성 또는 수단-목적 관계의 기본적 속성을 이해할 수 있다.
2) 전조작기 아동(2-7세)
사회적 세계를 설명하고 예측하는 데 도움이 되는 단순한 규칙을 형성할 수 있다. 그러나 전조작기 아동의 사고구조는 편중화 경향 때문에 심하게 제한 받는다. (*편중화: 어떠한 자극, 상황 그리고 사람의 단일한 외적 측면에만 주목하는

참고자료

· 김재은, 아동의 인지발달, 창지사, 1997
· 최순영 역, 인간의 사회적 발달, 성원사, 1993
· Tuner. J, 인지발달과 교육, 학문사, 1987