청소년 문제에 따른 교육환견 개선방안

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교의 교육적 기능

1. 문화유산의 전달 기능
2. 사회화의 기능
3. 사회적 지위의 결정 기능
4. 지역사회의 복지 및 발전 기능

Ⅲ. 교사-학생관계

1. 교사-학생 상호작용의 특징
2. 학생에 대한 교사의 지각
3. 교사에 대한 학생의 지각

Ⅳ. 교육환경과 청소년문제

1. 가정교육과 청소년문제
2. 대학입시와 청소년문제
3. 학교교육과 청소년문제
4. 청소년문제에의 대처를 위한 교육환경의 개선

Ⅴ. 대안학교

1. 대안교육의 의미와 그 특징
2. 1990년대 이후의 대안교육
1) 1990년대 초의 대안교육
2) 1990년대 중ㆍ말의 대안교육
3. 대안교육의 전망과 과제
Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년교육의 대부분을 담당하고 있는 중요한 기관인 학교와 청소년교육 간의 관계를 다룬다. 이를 위해 첫째, 학교의 교육적 기능에는 어떠한 것이 있는지를 먼저 살펴본다. 둘째, 학급 내에서 일어나는 교사-학생 관계의 역동을 살펴본다. 교사-학생 상호작용의 특징과 학생에 대한 교사의 지각, 교사에 대한 학생의 지각은 무엇인지를 알아본다. 셋째, 급속히 변화하고 있는 교육환경이 청소년문제에 어떤 영향을 미칠 수 있는지를 살펴본다. 이를 위해 여기에서는 가정의 교육적 기능의 약화 문제, 대학입시의 문제, 학교교육의 문제 등을 진단하면서 이러한 것이 청소년문제를 야기 시키는데 어떤 역할을 하고 있는지를 분석해본다. 넷째, 교육환경을 개선하려는 노력의 일환으로 볼 수 있는 대안학교를 소개한다. 대안교육이 무엇이며 그 특징에는 어떠한 것이 있는지를 살펴보며, 향후 대안교육의 전망과 과제를 알아봄으로써 청소년교육을 위한 교육환경의 개선 노력이 어떻게 이루어 질 것인지를 예측해본다.
Ⅱ. 학교의 교육적 기능
1. 문화유산의 전달 기능
문화는 사회적 유산이고 교육은 이 유산을 다음 세대에 전달하는 사회적 과정이다. 따라서 , 교육없이는 사회의 존속은 러벼고 소멸의 위기에 빠지게 되는 것이다. 학교 제도가 발달한 국가일수록 그 사회의 문화유산의 전달이 학교를 통래서 조직적으로 잘 전달되고, 이것이 기반이 되어 새로운 문화의 창조가 활발히 진행되고 있다. 학교 는 사회의 제 기관이 다음 세대에 문화유산을 전하는데 실패하거나 적당치 못하였기 때문에 발생하고 오늘날에 있어서와 같이 거대하게 발전했다고 볼 수 있다.
그러므로 학교의 중요한 교육적 기능은 사회의 문화유산을 전달하는데 있다.

참고자료

· 김남선ㆍ이옥분ㆍ정일환ㆍ주동범ㆍ한상철 공저(2001).청소년교육론. 서울:형설출판사.
· 장휘숙 공저(1999). 청년심리학. 서울:학지사.
· 안태윤 공저(1998). 청소년 사회교육연구. 대구:경북대학교 출판부.
· Johnson, D. w.(1970). The social psychology of education. New york.
· Nash, R.(1976). Teacher expectations and pupill learning. London : Routledge & Paul.