[학교][학교 목표][학교 생활규정][학교인증평가][학교거부][학교공포증]학교의 특성, 학교의 목표, 학교의 생활규정, 학교와 학교인증평가, 학교와 학교거부, 학교와 학교공포증, 학교의 미래, 향후 학교의 과제

소개

학교의 특성, 학교의 목표, 학교의 생활규정, 학교와 학교인증평가, 학교와 학교거부, 학교와 학교공포증, 학교의 미래, 향후 학교의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교의 특성
1. 사회체체로서의 학교
2. 관료적 성격의 학교

Ⅲ. 학교의 목표

Ⅳ. 학교의 생활규정

Ⅴ. 학교와 학교인증평가

Ⅵ. 학교와 학교거부
1. 무단 결석의 경우
2. 학교중퇴의 원인
3. 정신의학적 질병과 무단 결석
1) 우울증
2) 품행장애 및 비행
3) 청소년기 반항 내지 정체성(주체성) 장애
4) 경계선적 성격장애
5) 정신분열증

Ⅶ. 학교와 학교공포증

Ⅷ. 학교의 미래

Ⅸ. 향후 학교의 과제
1. 창의적인 ｢학교 교육 계획 세우기｣
2. 우리 학교 예산 올바로 편성하기
3. 수업과 학급운영, 생활지도 내실화하기
4. 학교 단위(또는 지역단위) 교사, 학부모 연수의 활성화
5. 민주적인 학교 운영 체제 정립, 학교 자치 내실화하기
1) 학교운영위원회의 민주적인 구성
2) 교사들의 회의체계의 재정립
3) 학급회의 및 대의원회 바로 하기
4) 학부모회의 민주적인 구성과 운영
6. 학교 급식과 학생 복지 증진을 위한 특별한 노력
7. 교사․학부모의 긴밀한 협력과 교류 체제 정립
1) 교사와 학부모의 상호 신뢰 증진과 학생 교육을 위한 협력 강화 방안 마련
2) 교사가 보내는 가정통신문 활성화
3) 교사와 학부모의 대화(상담) 활성화

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교는 교육의 중심권이 되어야 한다. 학교가 경쟁력을 갖추기 위해서는 교육의 주체인 교원이 거듭나고, 사회적 풍토를 변화시키고, 정부의 정책 변화와 과감한 교육 재정 투입이 이루어져야 한다고 본다. 학교의 부실화는 과밀 학급과 같은 열악한 교육 환경과 열악한 학교 시설, 입시 제도의 병폐, 학벌 중시의 풍조 등 다양한 원인이 작용한 결과이다. 더구나 과외 전면 허용으로 인해 경쟁력을 잃은 학교는 현 상황에서는 위기를 초래할 수도 있다는 우려감이 앞선다. 따라서 이제 학교와 정부는 과감하게 학교 교육을 정상화시키려는 노력이 경주되어야 한다.
학교는 교육 지도력을 강화해야 한다. 학교에서 어떤 내용과 제도를 통해서 어떤 인재를 길러내고 어떻게 국민 교육을 시킬 것인가에 대한 근본적인 방향을 제시하고, 국민들이 믿고 따를 수 있도록 설득시킬 수 있는 지도력이 요구된다. 지난 수십 년 간 시행되었던 모든 교육 정책이 실효를 거두지 못한 이유도 교육 지도력의 빈곤에서 찾을 수 있다. 일시적인 처방이 아니라 장고의 노력을 통해 교육 정상화 방안을 마련하여 긴 세월 동안 국민들이 믿고 따를 수 있게 만드는 힘을 키워야 한다.
그리고 학교 운영에 대한 재량권이 확대되어야 한다. 학교는 학교장의 철학과 교사, 학부모, 학생의 의견을 수렴하여 지역과 학교의 특성을 고려한 창의적인 운영이 될 수 있는 체제의 확립이 필요하다. 학교가 나갈 기본 방향은 전인 교육이다. 탄탄한 지식 교육을 바탕으로 인성 교육을 실시하여 실력 있고, 도덕적이고 창의적인 인간을 육성할 수 있는 여건이 허락되어야 한다. 학교 내 보충 수업의 폐지, 모의고사 폐지

참고자료

· 공은배·한만길·이혜영(1984) : 학교학급의 적정규모, 서울 : 한국교육개발원
· 윤정일(2001) : 학교교육 붕괴의 실상과 원인에 관한 조사연구, 서울대학교 사범대학 교육연구소
· 윤정일(2003) : 갈등이론에 비추어 본 한국교육의 갈등구조, 학교경영 7월호
· 윤인환(2002) : 초등장학행정과정(1), 학교교육의 질 관리를 위한 장학방안 모색, 국가전문행정연수원
· 조혜정 : 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 도서출판 또 하나의 문화
· 허종렬(2002) : 학교 구성원의 갈등, 그 원인과 해결을 찾아서, 교권침해예방을위한 토론회, 한국교원단체총연합회