전자교과서(전자책, e-book)의 개념, 전자교과서(전자책, e-book)의 필요성, 전자교과서(전자책, e-book)의 구성요소, 전자교과서(전자책, e-book)의 활용 사례와 활용 방향, 전자교과서(전자책, e-book) 관련 제언

소개

전자교과서(전자책, e-book)의 개념, 전자교과서(전자책, e-book)의 필요성, 전자교과서(전자책, e-book)의 구성요소, 전자교과서(전자책, e-book)의 활용 사례와 활용 방향, 전자교과서(전자책, e-book) 관련 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 전자교과서(전자책, e-book)의 개념

Ⅲ. 전자교과서(전자책, e-book)의 필요성

Ⅳ. 전자교과서(전자책, e-book)의 구성요소
1. 구조적 측면
2. 기능적 측면
1) 네비게이션 지원 기능
2) 학습활동 지원 기능
3) 커뮤니케이션 지원 기능
4) 외부 기능 연결 지원

Ⅴ. 전자교과서(전자책, e-book)의 활용 사례
1. 학습자
2. 학습 내용
1) 학습목표
2) 학습 내용 및 특성
3) 학습 매체 및 도구
4) 교수․학습 방법
5) 평가

Ⅵ. 향후 전자교과서(전자책, e-book)의 활용 방향

Ⅶ. 전자교과서(전자책, e-book) 관련 제언

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

정보화를 중심으로 한 치열한 국제 경쟁 상황을 감안할 때, 우리의 교육과정이, 특히 교육과정의 열매인 교과서의 형태와 내용과 전달 방식이 개선되어야 한다는 결론에 도달하게 된다. 교사의 판서와 인쇄된 교과서만으로 이루어지던 기존의 방식에서 벗어나 컴퓨터와 네트워크를 활용하여 좀더 다양한 방법으로 효율적인 교수․학습이 이루어지도록 하기 위해서는 이제까지 교과서와 참고서만으로 제한적인 내용을 제공할 수밖에 없었던 교수․학습 환경을 정보 통신 기술을 이용한 보다 폭넓은 내용으로 바꾸어야 할 것이다. 이처럼 변화되는 교육 환경에 적합한 교수․학습 내용을 제공하기 위해서 새로운 개념의 교과서, 즉 전자 교과서 개발의 필요성이 제기된다. 그리고 학습 효과를 높이기 위해서는 풍부한 학습 자료가 제공되어야 한다. 칠판과 교과서만을 가지고 하는 수업에서는 학습에 대한 흥미가 일어나기 어렵고 창의성도 길러지기 어렵다. 학생들은 자신이 직접 참여하여 조작하고, 실험하고 움직이는 과정에서 보다 학습 효과를 높일 수 있다. 교과서로만 배우는 실험 실습을 통하여 학생들에게 탐구력과 창의력을 기대하기는 어렵다. 전자교과서에서 이루어지는 시뮬레이션을 통하여 다양한 경험을 할 수 있도록 개발되어야 할 것이다.
학생들이 보다 창의적이고 능동적인 학습 활동을 하기 위해서는 일정한 지식의 영역을 넘어 사고의 폭을 넓힐 수 있어야 한다. 창의적인 사고는 한 교과안에서 일어날 수도 있고, 두 개 이상의 교과를 통하여 일어날 수도 있다. 따라서 특정 교과 영역을 넘어 생각할 수 있는 수업 방법을 적용해 보는 기회가 마련되어야 한다. 특정 교과를 뛰어넘는 문제 제시와 수업 방법은 학습자들이 일정한 영역을 넘나드는 사고를 하게 하는 기회를 제공해 준다. 전자교과서는 이러한 기회를 제공해 주는 하나의 방법이 될 수 있다. 각 교과별 전자교과서 안에서 이루어지는 다양한 활동이 하나의 큰 교과서 체제로 개발되어 하나의 전자교과서에서 한 교과만을 학습하는 것이 아니고 서로 연결지어 학습할 수 있는 체제가 마련되어야 할 필요가 있다.

참고자료

· 김상호(1994), 전자출판과 저작권(저작권연구자료 17), 저작권심의조정위원회
· 마이클고아만, 김정근 역, 전자문헌세계의 무질서와 목록의 문제
· 성대훈, 디지털 혁명-전자책
· 송상현 외 5인(1993), 전자출판물의 법제화 방안에 관한 연구, 문화체육부
· 앨버틴 가우어, 강동일 옮김(1995), 문자의 역사, 서울 : 새날
· 호르헤 루이스 보르헤스(1992), 책, 출판저널 통권 제110호, 한국출판금고