사회학 - 대안교육의 실태와 사례 분석

소개

사회학입문 과목에서 작성한 대안교육의 실태와 사례 분석 리포트입니다.

목차

서론
Ⅰ. 한국 교육의 현실

본론
Ⅱ. 대안교육의 정의
Ⅲ. 대안교육의 실태
Ⅳ. 대안교육의 효과
Ⅴ. 대안교육의 한계
Ⅵ. 바람직한 대안교육의 방향
Ⅶ. 실제 사례 분석: 간디 교육 공동체

결론
Ⅷ. 미래의 올바른 교육상을 위해

본문내용

대안교육의 정의는 여러 가지로 분류된다. 다시 말해 어떠한 정의 하나로 명명될 수 있는 개념이 아니다. 인터넷 포털 사이트 네이버에선 “공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교”라고 설명되어있으며, 교육부에 따르면 “정규학교 부적응아를 위한 교육을 실시하는 학교로서 자연현장학습과 체험 위주 및 인성교육을 전문적으로 실시하는 학교”로 정의하고 있다. 쿠퍼(cooper)는 “표준적인 공립학교들이 제공하는 전통적인 것과는 다른 교육을 추구하는 아동과 학부모들을 위하여 특별한 교수법과 프로그램, 활동, 여건 등을 제공할 수 있도록 고안된 학교”라고 지칭하였다.
대안교육이 등장하게 된 배경은 앞서 서론에서 말했다시피 공교육의 문제점이 심화되기 시작하면서 나타났다. 이것은 비단 국내뿐만이 아니라 서양에서 먼저 시작된 것이라 할 수 있다. 대안교육은 19∼20세기에 개발 중심의 근대적 가치가 생존경쟁의 가치, 적자생존의 가치로서 인간간의 유대를 단절하고, 공동체를 와해시키고, 자연환경과의 친화력을 약화 시키고, 인간성을 비인간화하는 교육에 대한 반기로 나타난 운동이다.

참고자료

· -이종태, 대안학교의 운영, 교육진흥(1998)
· -이종태, 대안교육과 대안학교, 민들레(2001)
· -여태전, 간디학교의 행복 찾기, 우리교육(2002)
· -교육인적자원부, 대안교육백서, 교육부(2007)
· -이병환, 대안교육의 실천과 모색, 학지사(2008)
· http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LPOD&mid=tvh&oid=052&aid=0000269023
· http://www.gandhivillage.net/
· http://www.gandhischool.org/