[통일교육][스토리텔링][가창중심][철학][창의적사고][진로교육지도]통일교육지도, 이야기(스토리텔링)중심교육지도, 가창중심교육지도, 철학교육지도, 창의적사고교육지도, 진로교육지도, 공동체교육지도 분석

소개

통일교육지도, 이야기(Storytelling)중심교육지도, 가창중심교육지도, 철학교육지도, 창의적사고교육지도, 진로교육지도, 공동체교육지도 분석

목차

Ⅰ. 통일교육지도
1. 통일교육의 의미와 목표
1) 통일교육의 정의
2) 통일교육의 목표
2. 통일교육의 지도원칙
1) 통일교육의 일반적 지도원칙
2) 통일교육의 실천 방법

Ⅱ. 이야기(Storytelling)중심교육지도
1. Storytelling의 효율적 활용
1) 교육적 가치
2) 문화적가치
3) 언어적 가치
2. 이야기의 수정
3. 이야기의 소개
4. 이야기의 내용

Ⅲ. 가창중심교육지도
1. 가창의 정의
2. 인간과 노래
3. 가창을 위한 준비
1) 마음의 준비
2) 발성지도와 지도의 목표
3) 발성의 원리
4) 호흡하기
5) 공명하기
6) 발성과 기본 자세
4. 표현하기
1) 가사의 의미 이해하기
2) 긴장과 이완의 원리
3) 대조(對照)의 원리
4) 활(弓)모양의 선율구사 원리
5) 악보를 능동적으로 보라
6) 명쾌한 딕션을 구사하라
7) 쉼표 다음의 가사를 강조하라
8) 곡의 빠르기와 빠르기말

Ⅳ. 철학교육지도
1. 철학수업시간에 교사는 무엇을 가르칠 것인가
1) 철학의 시대적 관심영역
2) 인간 해석과 유기체의 생존 방식
3) 철학수업의 대상으로서 사안(事案) 자체
2. 철학과목을 교사는 어떻게 가르칠 것인가
1) 과학적 방식과 설명
2) 문제의 명확성과 철학적 체계
3) 사안에 대한 이해 문제
3. 철학수업시간을 교사는 어떻게 운영할 것인가
1) 교사의 정신적 역할
2) 문제 내지 사안의 연관성
3) 자아 발견과 세계 발견
4. 철학수업시간을 학생들은 어떻게 활용할 것인가
1) 철학수업의 의미
2) 청소년기와 철학
3) 자기 스스로의 책임
5. 철학 수업을 어떻게 해야 할 것인가
1) 철학의 어휘 문제
2) 철학적 내용으로서의 사안 자체
3) 철학수업에 임하는 길
4) 철학수업의 대상 Text(범례)

Ⅴ. 창의적사고교육지도
1. 민감성
2. 유창성
3. 융통성
4. 독창성
5. 정교성

Ⅵ. 진로교육지도
1. 진로교육 추진 방안
1) 초등학교(진로 인식)
2) 중학교(진로 탐색)
3) 고등학교(진로 준비)
2. 교과 관련 진로 지도 방안
1) 교과 관련 지도 방법
2) 교과 관련 지도의 실제

Ⅶ. 공동체교육지도
1. 교과를 통한 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
2. 특별활동을 통한 지도
1) 학급 활동
2) 학교 활동
3. 재량 활동을 통한 지도
1) 지도 자료 제작 단계
2) 지도 방법

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 통일교육지도
1. 통일교육의 의미와 목표
1) 통일교육의 정의
통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화정착을 실현하고 나아가 통일을 이룩하는 데 필요한 가치관과 태도를 함양하는 것을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다.
2) 통일교육의 목표
(1) 자유민주주의와 민족공동체의식을 바탕으로 한 통일안보관 정립
(2) 통일환경과 남북한 실상에 관한 객관적 이해와 판단능력 배양
(3) 남북한간의 평화와 협력의 자세 및 통일실현의지 함양
(4) 통일 후 세계 중심국가의 주역이 될 민주시민 육성
2. 통일교육의 지도원칙
통일교육의 방향이나 목표의 효과적인 달성 여부는 통일교육 실행을 위한 지도 원칙 및 구체적인 지도방법과 밀접히 연관되어 있다. 그렇다면 통일교육은 어떠한 지도원칙에 입각하여 실행되어야 하는가? 사실 이제껏 우리는 이 질문에 대한 해답을 찾는 데 커다란 관심과 노력을 기울이지 못했다. 통일교육의 목표와 내용이 설정되었다고 해서 통일교육이 저절로 잘 되는 것은 아니다. 통일교육은 내용과 방법을 유기적으로 통합하여 교수학습 과정으로 구현될 때 그 효과를 볼 수 있다. 그러므로 이제는 통일교육 실행을 위한 지도원칙을 설정하고, 구체적인 지도 방법을 개발하는 데에도 많은 관심을 기울여야만 한다.

참고자료

· 김인숙 외(2001) - 통일교육 수업의 실제, 서울특별시교육과학연구원
· 김병희(2007) - 교육 철학 및 교육사, 공동체
· 이진경(1994) - 철학과 꿀뚝청소부, 서울 : 새길
· 이지헌·김선구·이정화 편저(1996) - 개인, 공동체, 교육, 교육과학사
· 전영희(2002) - 초등 영어교육에서 스토리텔링의 적용 효과 연구 춘천교육대학교 대학원 석사학위논문
· 전라남도교육과학연구원(2001) - 진로교육 44호