자립형사립고등학교(자사고) 개념과 배경, 자립형사립고등학교(자사고) 필요성과 운영조건, 자립형사립고등학교(자사고) 현황, 자립형사립고등학교(자사고) 문제점, 향후 자립형사립고등학교(자사고) 개선방안 분석

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2011.03.31
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2011.03
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자립형사립고등학교(자사고)의 개념과 배경, 자립형사립고등학교(자사고)의 필요성과 운영조건, 자립형사립고등학교(자사고)의 현황, 자립형사립고등학교(자사고)의 문제점, 향후 자립형사립고등학교(자사고)의 개선방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자립형사립고등학교(자사고)의 개념

Ⅲ. 자립형사립고등학교(자사고)의 배경

Ⅳ. 자립형사립고등학교(자사고)의 필요성
1. 21C 지식기반사회에 부응하는 다양한 교육수요 충족
2. 다원화 사회의 수요 변화에 부응하고, 사학의 건학 이념 구현 등 자율성 확보로 교육력 제고

Ⅴ. 자립형사립고등학교(자사고)의 운영조건

Ⅵ. 자립형사립고등학교(자사고)의 현황

Ⅶ. 자립형사립고등학교(자사고)의 문제점

Ⅷ. 향후 자립형사립고등학교(자사고)의 개선 방안

Ⅸ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학교 교육의 현안 과제로는 우선 전국을 단위로 한 획일적이고 사회의 변화를 적시에 수용하지 못하여 사회와 학교 사회의 구성원의 욕구조차 해결해 주지 못하는 교육과정과 교과서에 의존한 단편적 지식의 암기위주의 단순 반복적인 교육이 학생들의 창의력과 사고력을 계발 시키지 못하고 있다는 점에 대해서는 우리 사회 누구나 공감하고 있다는 점이다. 그러므로 이로 인한 교육적 폐해를 우려하여 해외 조기 유학 , 자녀 교육을 위한 이민 등으로 해결하려고 하는 일부 사회의 움직임이 있다는 현실을 직시하여야 한다. 둘째, 학교 조직의 내부 구조로 인한 학교 교육의 문제이다. 학교 조직은 모든 조직의 속성들을 공유하고 있으면서도 다른 조직과 구별되는 속성을 갖고 있어 이러한 특성이 학교 교육을 잘못된 방향으로 이끌고 있다는 문제이다. 즉 학교는 체제의 유지와 존속을 위하여 자생적인 노력과 경쟁에 의하지 않으며 설립 주체가 개인이나 법인인 사립조차도 국가나 지방 정부로부터 전적인 지원을 받고 있기 때문에 경쟁이 필요 없다는 점이다. 또한 학교 조직은 구성원들의 문화적 간격이 심한 이질적인 집단이며 학생들의 지적 능력, 인간관계 그리고 교과목별로 지식의 정도가 차이가 심하여 이러한 다양성을 학교 조직 내에서 해결하여야 함에도 불구하고 교사의 역할 행동은 폐쇄된 교실 내에서 독자적으로 이루어지므로 전적으로 교사 개인에게 의존할 수밖에 없으며 문제 접근과 해결 방법이 교사 개인의 역량에 따라 다르다는 점에 권력 기관이 아닌 학교사회는 주위 환경으로부터 늘 통제와 비평이 집중되어 있다는 사실이다. 그리고 덧붙여 위와 같은 교실 내에서의 폐쇄성으로 인하여 학생을 제외하면 교사를 공정하게 평가할 수 있는 방법을 찾기가 쉽지 않다는 점과 학교와 학교뿐 아니라 학교 내부의 조직원들에게 동기를 부여하기 위한 유인 체제가 전혀 없으며 효율성이라는 명분 하에 관료화되고 있는 것이 현재 학교 조직의 실체이다. 이에 대하여 학교 교육은 학교 단위의 특성화된 교육과정을 통하여 다양한 교육적 욕구 충족을 시켜 주어야 하며 이의 실현을 위해 학교 단위의 고유한 조직 운영 방식이 존중되어야 한다는 점이다.

참고 자료

* 교육인적자원부(2001), 자립형 사립고 시범운영방안 안내
* 김천기(2002), 평준화제도의 왜곡과 자립형 사립고의 전근대성, 교육비평 제8호
* 최준열김성열(2003), 자립형 사립고등학교의 운영 모델 탐색, 교육행정학연구
* 정일환·김경선(2002), 자립형 사립고등학교제도의 추진과정 분석과 보완방안 탐색, 교육행정학연구
* 윤근혁(2005), 10명에 7명꼴… 자립형사립고는 과외천국, OhmyNews
* 이일용(2004), 교육경쟁력 강화를 위한 사학운영체제 개선방안 : 자율학교 및 자립형 사립고등학교, 교육행정학연구
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