학생중심교육(학습자중심교육) 이론, 학생중심교육(학습자중심교육) 목표, 학생중심교육(학습자중심교육)과 구성주의, 학생중심교육(학습자중심교육)과 교육과정, 학생중심교육(학습자중심교육) 저해요인과 과제

소개

학생중심교육(학습자중심교육)의 이론, 학생중심교육(학습자중심교육)의 목표, 학생중심교육(학습자중심교육)과 구성주의, 학생중심교육(학습자중심교육)과 교육과정, 학생중심교육(학습자중심교육)의 저해요인과 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 의미

Ⅲ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 이론

Ⅳ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 목표

Ⅴ. 학생중심교육(학습자중심교육)과 구성주의

Ⅵ. 학생중심교육(학습자중심교육)과 교육과정

Ⅶ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 저해요인

Ⅷ. 학생중심교육(학습자중심교육)의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
고등학교 교육체제의 변화는 지식기반사회로 진입하는 현 시점에서 다양한 학습자의 개성과 요구를 충족하도록 학교 유형과 프로그램이 다양화특성화되고, 그 운영 방식은 중앙의 획일적인 지시감독보다는 학교 구성원의 창의와 자율, 참여를 통한 자율경영이 확산되며, 정보화를 통한 교수-학습 방법의 개선 등 기존의 공급자 위주의 교육에서 학습자중심의 교육으로 변화되고 있다고 할 수 있다.
고등학교의 종류는 일반계 고등학교, 실업계 고등학교, 특수목적 고등학교로 크게 구분하여 운영되던 것에서부터 대안학교를 비롯한 여러 형태의 고등학교가 운영될 수 있도록 다양화되기 시작하였다.
교육행정 면에서도 상급 행정기관이 갖고 있던 권한을 과감히 단위 학교로 넘기고, 그동안의 획일적인 지시감독 위주에서 단위학교의 자율과 창의에 의한 학교 경영을 조장함으로써 학교경영의 자율화를 추구하였다. 또한 학교 회계제도를 새로 도입하여 학교 구성원이 주체가 되어 학교 헌장 또는 교육계획을 수립하고, 다양한 교육과정을 편성운영함은 물론 구성원들의 자율과 참여에 의해서 학교를 경영할 수 있도록 지원하였다.
학교조직 내에서도 과학기술의 발달 특히 인터넷의 발달확산과 더불어 교수-학습 방법의 변화가 더욱 가속화되고 있으며, 이에 따라 창의력과 고등정신 능력을 기르기 위한 수준별 수업, 개별화 학습, 자기주도적 학습 등이 더욱 요구되고 있다.

참고자료

· 강인애(1998), 왜 구성주의인가?, 문음사
· 경상남도교육청(2000), 제7차 교육과정 편성·운영 도움자료집, 창원 : 문성인쇄사
· 양용칠(1999), 학생중심 교육체제의 구성을 위한 방향, 한국교육학회 연차 학술대회 논문집
· 이옥식(1998), 학생중심의 교육과정 통합 운영, 교육월보 통권 195호 제17권 제3호
· 이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석