내러티브탐구

소개

내러티브

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브 탐구란 무엇인가?
Ⅲ. 왜 내러티브 탐구이어야 하는가?: 연구 방법으로서의 내러티브 탐구
Ⅳ. 내러티브 탐구의 절차
Ⅴ. 내러티브 탐구에서 나타나는 논점들
Ⅵ. 결론

본문내용

Ⅰ. Introduction
< 목적 및 필요성 >
이제까지 질적 연구의 글들은 많지만, 아이들의 목소리(voice), 그들만의 견해(perspective)를 강조한 연구는 거의 없었다. 이 글은 narrative inquiry -아이들과 함께 한 질적 연구의 어떤 한 종류- 의 과정을 담고 있으며 자료수집, 관계성(relationship), 도덕적인 이슈 등을 검토한다.
Pearce(1995) & Yeom (1996)의 연구는 방법적으로 Connelly와 Clandinin (1998, 1990, 1994)이 진행 중인 연구와 그들의 통합적이고 narrative 적이며 관련성에 대한 지식의 개념에 부합하는 것이다.
" 인간은 개인적으로 그리고 사회적으로 이야기된 삶을 이끄는 이야기하는 유기체이다. 내러티브를 연구하는 것은 인간이 세상을 경험하는 방법이다."(Connelly & Clandinin, 1990)
Dewey "experience"
"우리가 겪는 실제 경험은 교육과 밀접하고도 필수불가결한 관계에 놓여있다(Dewey, 1938)" 그래서 인간 경험에 대한 이해가 교육연구의 중심에 있어야함에도 불구하고, 우리는 일상생활 속에서 유아들의 다양한 체험 또는 그들의 생생한 학교경험을 인식하고 이해하는데 관심을 기울이지 않았다. 우리는 단지 교육의 정치적, 경제적 목적을 충족시키기 위해 유아들에게 효율적인 프로그램을 제공하는 데에만 노력해왔다.
우리 연구의 목적은 아이들이 살아낸 이야기를 ‘말하기’와 ‘다시 말하기’를 통해 의미를 그들의 경험으로 가져오는 방식을 이해하는 것이다. 아이들을 통한 배움은 우리가 교육적 경험을 개선하고 변화를 일으킬 수 있는 기회를 제공하여준다.
우리가 진정으로 유아들을 위한 교육에 관심이 있다면 그들이 무엇을 경험하고, 그들에게 무슨 일이 일어나고 있는지 유아들의 눈을 통해 관찰해야 한다. 그리고 유아들이 겪은 경험이 그들에게 무엇을 의미하는지 알아봄으로써 유아

참고자료

· 없음