쓰기오류의 효율적인 교정

소개

1980년대 이후 언어 교육은 교사 중심에서 학습자 중심으로 변화해 가는 추세에 있으며, 이러한 맥락에서 학습자의 오류를 연구하는 것은 학습자 중심 교육의 출발점이라고 할 수 있다. 그러므로 학습자들이 무엇을 어렵게 생각하고 많이 틀리는지, 또한 그 이유는 무엇인지 등을 연구하여 이를 교수 내용의 기초로 삼아야 할 것이다. 그러므로 학습자의 오류 연구는 매우 중요한 연구 분야라고 할 수 있다.
본고에서는 오류의 개념과 오류분석에 대한 개념을 배경으로 쓰기 오류의 효율적인 교정에 대한 의견을 제시하고자 한다.

목차

1. 서론

2. 본론
가. 오류의 개념과 오류 분석
나. 쓰기오류에 효율적인 교정에 대한 의견
(1) 학습자 오류는 수정되어야 합니까?
(2) 학습자 오류는 언제 수정되어야 합니까?
(3) 어떤 학습자 오류가 수정되어야 합니까?
(4) 어떻게 수정되어야 합니까?
(5) 누가 수정해야 합니까?

3. 결론

<참고문헌>

본문내용

오류는 반복해서 일어날 가능성이 있고 학습자에 의해 오류로 인식되지 않는 것을 의미하며, 반면에 실수는 일반적으로 단 한번의 사건이며 실수를 하는 화자는 이를 실수로 인정할 수 있고 필요하면 수정할 수 있다.
그리고 오류 분석은 학습자들이 생성한 오류에 초점을 맞춘 언어학적 분석의 한 유형으로, 이러한 오류의 분석절차는 언어분석용 자료의 수집, 오류의 식별, 오류의 분류, 오류에 대한 설명, 오류의 평가이다.

참고자료

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· 김종학(1995), 한국어의 기초어휘 연구, 중앙대 박사논문.
· 이영자(1997), 어휘학습 책략비교 연구, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 임칠성(2002), 초급 한국어 교육용 어휘선정 연구, 국어교육학연구 14.
· 조현용(2008), 한국어 어휘교육 연구, 박이정.
· 한국 방송통신대학교평생교육원(2005), 외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신
· 대학교 출판부.
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