정서행동 장애아 진단과 사정 및 중재00

소개

정서행동 장애아 진단과 사정 및 중재00

위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^

목차

1.정서행동장애인 정의
1) 정서장애에 대한 IDEA의 정의
2)정서 또는 행동장애에 대한 CCBD의 정의
3)한국특수교육진흥법의 정의
2. 정서 행동장애아의 일반 특성
4)사회적 기술과 대인관계
3. 정서 행동장애의 출현율
4.정서 행동장애의 원인
1)생물학적 요인
2)환경적 요인
(1)가정의 영향
(2)또래들의 영향
(3)학교의 영향


5. 정서․행동장애아의 진단과 사정
1) DSM-lV-TR(APA, 2000)의 진단 체계
(1)주의력결핍․과잉행동장애
①부주의 ②과잉행동
③충동성 ④행동증상
⑤ADHD
(2)품행장애 (3)반항성 장애
(4)분리불안장애 (5)선택적 함구증
(6)반응성 애착장애 (7)우울 장애
(8)특정 공포증
6. 정서행동장애야의 판별과 사정
1) 선별검사
(1) 아동행동 체크리스트(CBCL)
(2) 행동평정프로파일(BRP-2)
(3) 행동장애 종합 선별검사(SSBD)
2) 투사적 검사
3) 직접적인 행동관찰 및 측정
4) 기능 평가
7. 정서행동장애아의 중재
1) 개념적 모델
2) 교육과정의 목표
3)행동관리
4) 각 분야에서의 정의
(1) 아동 정신의학에서의 정의
(2) 특수교육에서의 정의


참고자료

본문내용

아동은 어떤 환경에서 태어나든 따뜻한 사랑과 보호를 받고 자랄 때 건전한 인격을 형성할 뿐 아니라 유능한 사회인으로 성장할 수 있다. 더 나아가 전전한 성장은 장차 우리사회에 건전한 민주시민으로 성장할 수 있는 바탕을 마련해 준다고 볼 수 있다.
현대사회의 급변으로 인해 발생하게 되는 청소년 가출, 비행 등의 사회문제와 이혼, 별거, 부모의 가출, 학대, 빈곤 등으로 인한 가정의 붕괴는 다양한 형태의 요보호아동들을 양산하였고 사회는 이들을 일시적 혹은 영구히 보호, 양육할 책임을 갖게 되었다. 시설에 입소함으로써 시설아동들은 부모나 시설직원 등 주 양육자로부터 충분한 정서적 또는 애정적 지지를 경험할 기회가 부족하며 일반 아동과 달리 정상적인 가정의 보호안에 있지 못함으로써 심리·사회적 욕구를 충족시킬 만한 인적·물적자원이 부족하다. 이로 인하여 어른들에 대한 불신감과 자아정체성상실, 난폭하고 공격적인 성격과 이탈된 행동 등이 일반가정환경 아동들보다 행동문제의 유발 가능성이 높다. 겉으로 볼 때 시설아동들은 정상적인 성장을 하고 있는 것처럼 보인다. 그러나 이들을 좀 더 면밀히 관찰해보면, 이들에게는 매우 많은 문제점들이 있는 것을 발견하게 된다.
정서 및 행동장애는 장애를 바라보는 여러 가지 개념모델들과 정의하려는 목적의 차이, 인간의 주관적 감정이나 행동에 대한 측정 및 분류상의 어려움, 기타 장애와의 연관성 등으로 인하여 아직까지도 공통적으로 적용할 수 있는 특정 진단 기준의 선정이나 정의가 어려운 영역이다. 예를 들어, 정서 및 행동장애는 정신지체 등의 다른 장애와 중복되어 나타나는 경우가 많고, 장애아동들은 여러 유형의 문제행동들을 일시적으로 나타내기도 하므로 정서 및 행동장애는 정의하기가 어렵다.

참고자료

· 정서장애아 교육 『 강위영 저 』 ― 대구대학교 출판부 ―
· 특수아동의 심리 『 이태영 편 』 ― 대구대학교 출판부 ―
· 장애아발달학 『 박화문 저 』 ― 대구대학교출판부 ―
· 특수아동교육 『 이소현 외 』― 학지사 ―
· 특수교육학 『 구본권 저 』 ― 교육과학사 ―
· 인터넷 : http://special.kwcce.go.kr/data_bank/data/(136603)정서[교수1].hwp