[교육사회학]과제

소개

1. 교육적 사회학, 교육의 사회학
2. 규범적 관점(paragdima)과 해석적 관점
3. 보편적 사회화, 특수 사회화
4. 학교의 사회적 선발, 분류 기능
5. Dreeben의 학교의 핵심적 규범
6. 상징적 폭력
7. 갈등의 긍정적 기능
8. 아비투스(habitus)적 문화자본(cultural capital)

등 교육사회학관련 용어 20가지 문제에 대한 report 입니다~
한 문항당 A4용지 반장정도의 분량입니다.

목차

1. 교육적 사회학, 교육의 사회학
2. 규범적 관점(paragdima)과 해석적 관점
3. 보편적 사회화, 특수 사회화
4. 학교의 사회적 선발, 분류 기능
5. Dreeben의 학교의 핵심적 규범
6. 상징적 폭력
7. 갈등의 긍정적 기능
8. 아비투스(habitus)적 문화자본(cultural capital)

본문내용

1. 교육적 사회학, 교육의 사회학
교육사학의 연구의 성격은 크게 두 가지, 즉 “교육적 사회학(Educational Sociology)”과 “교육의 사회학(Sociology of Education)”으로 나눌 수 있다. 교육적 사회학은 사회학(sociology, 사회의 여러 현상 및 사회 조직의 원리, 법칙과 같은 것들을 연구하는 학문)적의 지식을 교육현장에 응용하고자하는 실천지향적 연구이고, “교육의 사회학”은 교육현상을 사회학적 관점에서 분석하고 설명하려고 하는 과학지향적 연구이다.
교육적 사회학은 1907년 Suzzalo가 미국의 콜림비아 대학교에 「Educational Sociology」라는 강좌를 개설하면서부터 시작되었다. 교육적 사회학 관점의 교육사회학은 학교상황에서의 다양한 문제를 해결하고, 학습자를 지도하는데 필요한 사회학적 지식을 모아놓은 것이었다. 교육사회학 내용은 단순히 교육에 응용할 수 있는, 교육자가 교육현상에서 활용할 수 있는 사회문화적인 지식이었기 때문에, 학문적, 이론적 엄격성은 매우 낮았다고 볼 수 있다. 우리나라의 초기 교육사회학의 성격은 이 실천지향적인 성격을 가지고 있다.
교육의 사회학(과학지향적)연구가 두드러지게 된 것은 1960년대에 와서이다. 교육적 사회학이 교육에 직접적으로 응용할 수 있는 원리, 정책, 방법, 주장등에 관심을 쏟았다면, 교육의 사회학은 실증적 자료와 과학적 방법에 근거한 설명지향적인 논문에 관심을 두었다.교육의 사회학 관점은 교육사회학을 사회학의 한 하위 분야로 규정한다. 교육의 사회학이 대두되게 한 이유는 2차대전 이후 개인생활이나 사회생활에서 교육이 차지하는 비중이 높아지게 되고, 그로 인하여 교육에 대한 사회의 관심이 높아졌다. 따라서 사회를 연구하기는 데에 ‘교육’은 필수적으로 연구해야하는 영역이 되었기 때문이다. 교육을 사회의 한 영역(사회적 조직의 하나)으로 보았기 때문에, 다른 사회적 현상을 설명하듯이, 교육현상을 설명하는데 중점을 두게 된 것이다.

2. 규범적 관점(paragdima)과 해석적 관점

참고자료

· 없음