분석철학과 교육

소개

분석철학과 교육

목차

1. 들어가기
2. 살펴보기
2.1. 분석철학의 개념
2.2. 분석철학의 발생과 발전
발생배경, 관념론에 대한 반발
분석철학의 탄생, 창시자 무어·러셀
초기의 분석철학, 논리적 원자론(러셀과 초기 비트겐슈타인)
분석철학의 발전, 후기 비트겐슈타인
영국과 미국의 흐름
2.3. 분석철학과 교육
3. 분석철학의 의의와 한계
3.1. 분석철학의 교육적 의의
3.2. 분석철학의 한계
※참고문헌

본문내용

1. 들어가기
분석철학은 실존주의와 함께 20세기 현대 철학의 2대 조류를 이루는 철학으로 20세기에 들어와서 주로 영어 문화권에서 일어난 철학사조이다. 분석철학이라는 이름 속에는 다양한 경향이 포괄되어 있다. 그 때문에 분석철학의 현재 상태는 분명치 않으며, 각 학자들의 저술과 더불어 그 양상이 변화하고 있다. 따라서 분석 철학을 명료하게 설명하는 일은 어렵다고 할 수 있다. 다만 이 철학의 다양한 양상들이 모두 논리적․언어적 문제에 주목하고 있다는 점은 확실히 말할 수 있다. 이 보고서에서는 분석철학에 대해서 간단히 살펴보고 그 의의 및 교육과의 연관성을 살펴보기로 한다.
2. 살펴보기
2.1. 분석철학의 개념
앞에서 살펴본 바와 같이 분석철학을 명료하게 정의하는 일은 어렵다. 그러나 분석철학에 속하는 다양한 경향은 특정한 공통점을 가지고 있는데 그것을 중심으로 개념을 간단히 정의할 수 있다. 다음은 우종하(2004)에서 정의한 분석철학의 개념이다.
①분석철학은 어떤 확고한 개념이나 계통화 된 우주와 인생에 대한 신념으로 구성도니 철학이 아니고 다만 철학적 방법을 다루는 일종의 방법론이다. ②실존주의가 실존적인 인간에 초첨을 두어 자아가 주체적 각성을 일깨우는 1인칭 즉, 나의 의미를 밝히는 철학이라고 한다면 실존주의는 존재의 철학, 주관적 철학이라고 할 수 있다. ③분석철학은 이와 대별되는 것으로 우리가 늘 쓰고 있는 일상 언어의 의미를 밝히는 철학이기 때문에 의미의 철학 및 객관적 철학이라고 할 수 있다. ④분석철학은 과학과 일상적 지식의 개념, 명제의 의미를 분석적 방법을 거쳐서 엄밀하게 밝히는 것을 목적으로 하는 철학이다.
분석철학은 형이상학적 물음을 통해 진리를 찾아 깨달을 수 없다고 생각하고, 현상이나 사물의 개념을 분석하는 것을 주된 목적으로 삼았다

참고자료

· 우종하(2004), 교육철학의 이해, 공주대학교 출판부, 99쪽
· 정호표(2001), 현대 교육 철학, 교육과학사
· George F. Knller(1984), Movements of Thought in Mordern Education, Wiley. 안인희(역)(1987), 현대교육사상, 서광사. 36~38면