성격발달이론

소개

성격발달이론

목차

1. 발달의 개념
2. 발달의 원리
3. 발달 이론

본문내용

자기 능력보다 어려우면서 현실성이 있는 포부수준을 설정하기 위해서는 학생들에게 성공의 경험을 많이 주어야 한다.
성공의 경험은 주관적이기 때문에 학생의 연령이나, 지적인 성숙도, 가정 환경 등을 고려하여 적절히 도전 감을 맛볼 수 있으면서도 스스로 해 낼 수 있는 과제를 주고, 수행 후 적절히 강화를 주어 성공 감을 맛보게 해야 한다.
* 학습장면에서 과거의 교과목에 대한 성공과 실패의 경험은 학습동기 및 포부수준과 직접적인 관련성이 있다. 수학을 질색하거나 영어에 소질이 없다고 푸념하는 학생들의 경우도 그들의 적성이나 흥미에 원인이 있는 것이 아니라 포부수준과 관련하여 장기간의 실패경험의 누적에서 오는 경우가 많다.
과제 수행 후에는 그 수준을 고수할 것이 아니라 적절히 조정하도록 하여야 한다. 성공 했을 때는 약간 높은 수준에 도전 하도록 하고 이것이 성공하면 다시 약간 더 높게 포부수준을 설정하게 한다.
실패했을 때에는 다시 도전해 볼 수 있는 것인지를 숙고해 본 후, 재도전 가능성이 있을 때는 다시 도전하고, 가능성이 없을 때에는 포부수준을 적절히 낮추어 조정하고, 수행 후 충분히 과제를 연습하여 완성한 후 다시 포부수준을 높이도록 한다.

참고자료

· 없음