수준별 수업이 항상 긍정적인가?

소개

교육심리 레포트
수준별 수업에 관한 비판적 견해 관련 레포트입니다.
A+ 받았어용~~

목차

Q. 수준별 수업이 아이들에게 항상 긍정적일 것인가? - 교육 심리적 접근

참고서적:

본문내용

Q. 수준별 수업이 아이들에게 항상 긍정적일 것인가? - 교육 심리적 접근
→ ‘수준별 수업’이란 학교에서 학생들을 효율적으로 가르치기 위해 반 편성 기준을 ‘학업 능력’에 두고, 능력이 서로 비슷한 학생들끼리 반을 편성하는 수업 방침을 의미한다. 일반적으로, 학교가 학생들을 ‘능력’으로 반 편성을 할 때, 학생들을 성적별로 높은 수준, 보통 수준, 낮은 수준의 학급으로 분리하여 구분한다. 초등학교, 중학교, 일반 고등학교는 (대개 영어, 수학, 과학과 같은)학문적 교과들을 서로 다른 ‘능력 수준’으로 편성된 학생들의 학급에 따라 그 수준에 맞도록 달리 구분하여 수업을 진행한다. 즉 ‘수준별 수업’에 대한 보편적인 기대에 따르면 이러한 수업 방침이 같은 반에 속해있는 학생들 간 능력 차이의 범위를 좁혀주고 이로 인해 교사들이 학생들의 능력 수준에 수업의 질이나 수업의 정도를 맞출 수 있기 때문에 효과적으로 수업 진행이 가능하다는 것이다. 뿐만 아니라 ‘수준별 수업’을 통해 아이들의 능력에 따른 맞춤식 수업을 제공함으로써 자신의 눈높이에 맞는 수업을 찾아 따로 학원 혹은 과외 교육을 받는 사교육에 대한 의존도를 어느 정도 줄이고, 공교육의 정상화를 꾀하고자 하는 의도 역시 간과할 수 없는 중요한 이유일 것이다. 때문에 ‘수준별 수업’은 오늘날 효율적이고 효과적인 수업을 원하는 사람들의 일반적인 기대를 반영하여 사립학교에서는 물론이거니와 국·공립학교에서도 수준별 수업이 지속적으로 진행되고 있다. 특히 국·공립학교 체제에서 ‘수준별 수업’이 지속되는 이유는 다음과 같은 4가지의 근거로 요약할 수 있다.

참고자료

· 능력별 집단편성의 비판적 이해, 2006, 김달효