우리나라 미술교육과 구성주의교육00

소개

우리나라 미술교육과 구성주의교육에 대하여
상세하게 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를
진심으로 기원합니다.

방문자 여러분의 학업에
무궁한 발전이 있으시고
모든일 만사형통하시길
바랍니다. 감사합니다.

목차

1. 서론
1) 연구 목적
2) 연구 방법

2. 우리 나라 미술 교육의 역사
1) 교육과정 이전의 미술교육(1895 - 1955)
2) 제1차 교육과정(1955-1963)
3) 제2차 교육과정(1963-1973)
4)제3차 교육과정(1973-1981)
5) 제4차 교육과정(1981-1987)
6)제5차 교육과정(1987-1992)
7)제6차 교육과정(1992- )

3. 구성주의 교육의 의미
1) 구성주의 교육의 정의
(1) 인지적 도제이론
(2) 인지적 유연성이론
(3) 상황 학습이론

4. 구성주의와 교육과정 구성
1) 객관적 구성주의와 교육 내용으로서의 ‘무엇’
2) 급진적 구성주의와 교육 내용으로서 ‘무엇’
3) 사회적 구성주의와 교육 내용으로서 ‘무엇’
4) 구성주의 관점에서 교육 내용으로서 ‘무엇’의 재정립

5. 구성주의적 교육과정을 위한 몇 가지 제언
1) 보편적, 유일한 교육과정 vs 다중적 교육과정
2) 문서로 주어지는 교육과정 vs 만들어 가는 교육과정
3) 절대적 가치를 지닌 교육 내용 vs 소재로서 교육 내용
4) 이론적 지식의 강조 vs 실제적 지식의 강조
5) 선형적 계열성 vs 반성적 회귀
6) 분절된 교과 vs 상호 연관된 경험 (통합적 경험)

6. 미술과 교수학습에 대한 구성주의적 접근
1) 구성주의적 미술학습의 원리
(1) 학습자 중심의 미술학습
(2) 사고과정을 중시하는 미술학습
(3) 실제적 경험과 관련된 미술학습
(4) 상호작용을 통한 미술학습
(5) 통합적 접근을 통한 미술학습

2) 구성주의적 미술학습의 방법모색
(1) 지역별 특성을 살린 미술학습 방법
(2) 전통미술체험 학습프로그램
① 수업목표.
②기본 준비작업
③ 기본표현 작업
④ 심화표현
⑤ 맺음말.


7. 현대미술교육의 동향

8. 구성주의가 미술교육에 주는 시사점

9. 결론

참고자료

본문내용

1. 서론
1) 연구 목적
21세기는 연대기적으로 새로운 시대이자, 정보화 시대이며 국제화 시대이다. 또한 포스트모더니즘(Post modernism)의 시대로서 시대의 전환점이라는데 커다란 의미가 있다 하겠다. 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 인재의 육성을 위해서는 현재의 교육여건을 획기적으로 개선할 새로운 교육이 요청된다. 이러한 흐름에 맞추어 새로 개정된 제7차 미술과 교육과정도 ‘미술활동을 통하여 표현 및 감상능력을 기르고 창의성을 개발하여 심미적인 태도를 함양 한다’는 목표 하에, 세계화, 정보화 시대에 적응할 수 있는 교육을 내용으로 하고 있으며 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심으로 운영하겠다는 기본 방향을 가지고 있다. 그러나 현실적인 교육에 있어서는 전통적인 미술교육과 지도방법을 답습하고 있어 새로운 의지의 미술과 교육과정과는 거리가 먼 미술교육을 실시하는 예가 대부분이다. 특히 개개인의 흥미와 관심과는 거리가 먼, 교사의 일방적 주도권이 앞서는 미술교육으로 운영되고 있는 실정이다. 이는 학습자의 개별적 관심이나 수준은 무시하고 일률적이며 세부적인 교육과정으로의 획일적이고 객관주의적인 교육과정을 따르고 있음을 의미한다. 또한 학생들의 경험세계나 관심과는 상관없이 미술 교사의 전공에 그 비중을 두어 수업을 진행하는 예가 비일비재하다. 그러므로 학생들에게 의미 있고, 흥미를 유발시키는 창의적인 교육과정을 제공하기 위해서는 미술과 교육과정에 대한 객관주의적 인식론을 극복하고 새로운 관점을 세우는 일이 필요하다.

참고자료

· 이규선, 류재만 <패러다임의 변화와 미술교육 방법 탐색> ≪한국미술 교과교육학회지≫ 2000
· 이수경, 이주연 <문화의 이해를 돕는 미술교육 프로그램> ≪한국조형교육학회 정기학술대 회 논문집≫p.24-26, 2003
· 유종회 <전통 미술학습 프로그램> ≪한국조형교육학회 정기학술대회 논문집≫ p.36-38, 2003
· 전옥순 <구성주의 교육에 기초한 미술과 교수학습에 관한 연구> p.16, 인천교육대학교 교 육대학원 석사학위논문, 2001
· 임소영 <구성주의를 통한 미술과 교육과정 개성방향 연구> p.3, 한국 교원대학교 대학원 석 사학위 논문, 2002