몬테소리

소개

1.몬테소리 아동과, 교육관 등 간단하게 정리해둔 리포트 입니다.

목차

1. 몬테소리 아동과
2. 몬테소리 교육관
3. 몬테소리 교육목적
4, 몬테소리 프로그램의 교육환경
5. 몬테소리 프로그램의 교육내용
6. 몬테소리 프로그램의 교사의 역할
참고문헌

본문내용

1. 몬테소리 아동관
몬테소리는 유아를 수동적, 의존적 존재가 아닌 자발적 존재이며 적극적인 탐색자로 보았다. 유아발달은 일정한 발달준거에 의해 진행되며 성장과 발달을 돕기 위해서는 잘 계획된 학습 환경 제공이 필요하다고 보았다. 유아는 인간의 영혼이 육체 화된 영적이고 숭고하며 선한 존재이다. 따라서 성인은 유아의 인격을 존중하고 개인차를 존중하며 유아에게 자신을 표현하는 활력을 제공해야 한다고 보았다.

2. 몬테소리 교육관
몬테소리 교육이념은 유아의 자연적이고 자발적인 성장과 생명력에 대한 신뢰감을 바탕으로 독특하고 구체적인 교육방법, 준비된 환경 관으로 대별된다. 몬테소리 교육은 유아관찰을 통한 새로운 유아의 발견에서 출발하였다. 그리고 유아에게 지식을 주입하거나, 성인의 생각을 본받도록 강요하지 말 것을 강조하였다. 몬테소리는 생명 그 자체인 어린이를 관찰하여 여러 가지 새로운 이론을 제시하였는데 대표적인 개념으로는 민감기, 흡수정신, 관심의 집중화 현상, 정상화 이다. 이중 대단히 중요한 의미를 가지고 있는 ‘흡수 정신’과 ‘민감기’에 대해서 살펴보자. 몬테소리가 말하는 ‘흡수’는 마른 스펀지가 단순히 물을 빨아들이는 것과 같은 것이 아니다. 몬테소리가 말하는 ‘흡수’는 자신에게 융합되는 것을 의미한다. 즉 무의식적이고 자발적이며 자신도 모르는 사이에 많은 인상들을 동시에 받아들여 흡수하는 어린이의 능력을 말한다. 다음으로 민감기란 유아가 자신의 환경 속에서 다른 모든 것들을 배제하고 오직 하나의 특성에만 몰입하는 일정한 기간을 말한다.

참고자료

· 이기숙․장영희․정미라․엄정애(2002). 유아교육개론. 양서원
· 고문숙․임영심․유향선․황정숙․김은심(2002). 유아교과교육론. 창지사
· 김영희․유경애․이옥섭(2002). 유아교육과정. 동문사
· 구경선(2005). 영유아 교사를 위한 몬테소리 교육의 사상과 실제. 교육아카데미
· 신화식․김명희(2008). 몬테소리 교육의 재조명. 몬테소리 교육연구, 한국 몬테소리 교육학회
· 박성은(2006). 몬테소리 교육프로그램과 생태교육프로그램에 관한 비교연구. 몬테소리 교육연구, 한국 몬테소리 교육학회