[학교체벌전면금지] 학교체벌금지에 대한 찬성반대입장과 나의 견해-체벌금지 장점, 체벌금지 단점-

소개

`학교체벌금지에 대한 찬반입장과 나의 견해`에 대한 보고서입니다. 목차를 보시면 아시겠지만 매우 상세히 조사하였습니다. 서론, 본론, 결론의 형식을 갖추어 심혈을 기울여 작성한 보고서이니 관련자료 작성하실때 참고하시기 바랍니다.

[주요내용]

- 체벌의 정의 및 외국사례
- 체벌 장점VS단점
- 체벌 찬성VS반대
- 체벌에 대한 대안
- 체벌에 대한 나의 견해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교 체벌전면금지
2. 체벌의 개념 정의
1) 벌의 정의
2) 체벌의 정의
3. 체벌에 대한 우리나라 국민들의 인식(여론)
4. 체벌에 관련된 법조항
1) 초중등교육법
2) 초중등교육법시행령
5. 체벌금지에 대한 외국의 사례
1) 미국 2) 뉴질랜드 3) 핀란드 4) 브라질
6. 체벌의 정당화를 위한 조건
7. 효과적인 체벌을 위한 유의점
8. 체벌의 장단점
1) 체벌의 장점 2) 체벌의 단점
9. 체벌금지 찬반입장
1) 체벌금지 찬성입장
① 체벌은 학생들에 대한 인권침해이다.
② 체벌은 폭력적 권위주의를 조장한다.
③ 체벌은 이미 법으로 명백히 금지되어 있다.
④ 체벌은 범죄이다.
⑤ 체벌은 교사로서 전문성을 포기하는 행위이다.
⑥ 체벌은 학생들에게 정신적 충격을 가져다준다.
⑦ 체벌은 순간적 효과만 있을 뿐이다.
2) 체벌금지 반대입장
① 많은 학생을 한 번에 통제하기 위해서 체벌은 필요악이다.
② 학교 교육 현장의 현실을 직시해야 한다.
③ 체벌 또한 정당한 제재 방법의 하나이다.
④ 체벌금지는 교사의 교수권과 학생의 학습권 침해이다.
⑤ 학생들이 체벌을 받지 않으려고 노력하는 소극적 효과를 가지고 있다.
⑥ 체벌은 폭력이 아닌 사랑의 매로 보아야 한다.
10. 체벌전면금지에 대한 대안

Ⅲ. 결론(체벌전면금지에 대한 나의 견해)

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

학교 체벌금지에 대한 찬반입장과 나의 견해

Ⅰ. 서론

학교체벌금지 방침이 발표 두 달 만인 지난 11월 1일, 서울에 있는 초·중·고등학교에서 전격 시행되었다. 서울의 학교 교육현장에서는 체벌 금지를 두고, 큰 혼선이 빚어지고 있으며 안팎에서 학교체벌전면금지에 대한 논쟁이 벌어지고 있다. 체벌금지를 반기는 입장과 아직 시기상조라는 입장이 첨예하게 대립하고 있다.
체벌은 동서양을 막론하고 고대부터 교육의 현장에서 학생지도 수단으로 사용되어 왔다. 우리나라의 경우도 마찬가지로 유교문화의 영향으로 말미암아 모든 규범이나 질서를 유지하는데 있어서 체벌 문화를 형성하리만큼 체벌에 많은 비중을 두어왔다. 속담 중에는 매와 관련된 것이 많고, 또 옛날의 그림 중에는 서당에서 매를 맞고 있는 아이의 모습이 남아 있기도 하였다. 우리나라는 과거부터 교육 현장의 체벌을 용인했다. 스승이 매를 들어 어린 제자를 야단치는 장면을 그린 김홍도의 풍속화를 보더라도 체벌에 대한 우리 선인들의 인식을 추론할 수 있다. 이렇듯 매는 곧 교육을 의미하였으며 교육의 방법으로서의 매의 사용은 당연한 것으로 받아 들여졌다.
그러나 오늘날 시대적 변화와 교육여건의 개선으로 인해, 그 동안 학교 교육현장에서 교육의 수단으로 사용되어온 체벌의 정도와 방법, 교육적 의의와 그 효과에 대한 논란이 있어왔다. 이번 학교체벌전면금지로 인해, 이러한 케케묵은 논쟁이 다시 수면 위로 떠오르게 된 것이다. 본보고서를 통해 학교체벌금지에 대한 찬성 및 반대 입장에 대해 알아보고, 그에 대한 나의 견해를 밝히도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교 체벌전면금지

‘교권 붕괴’ 우려를 낳으며 찬반 논란이 뜨거웠던 교내 체벌금지 방침이 발표 두 달 만에 전격 시행되어 서울 지역 모든 학교에서 체벌이 전면 금지됐다. 서울시교육청은 서울 초중고 학교에서 어떤 형태의 체벌도 금지하는 규정을 담은 새 학교생활규정을 마련했다.
서울시교육청 가이드라인에 따르면 도구를 이용한 체벌, 신체를 이용한 체벌,

참고자료

· 김평수, 교사의 체벌에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2010.
· 김현정, 체벌에 대한 교사의 인식과 체벌의 대안에 대한 탐색, 전북대 교육대학원, 2009.
· 조선동, 한국 사회에서의 청소년 인권에 대한 고, 고려대 교육대학원, 2007.
· 신재영, 학교 체벌에 대한 상징적 상호작용론적 이해, 양서원, 2006.
· 안명철, 학생 체벌의 법적 정당성과 한계, 인하대 교육대학원, 2007.
· 이명순, 학생인권 실태 분석 및 신장방안 연구, 인하대 교육대학원, 2008.
· 송지은, 학생체벌의 정당성과 한계, 단국대 교육대학원, 2008.
· 지승언, 교사 체벌과 아동의 불안·공격성·학교생활 적응과의 관계, 경남대 교육대학원, 2010.