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소개

교과용도서의 특징, 교과용도서의 변화, 교과용도서의 구성, 교과용도서와 교과서, 교과용도서의 활용 방향, 교과용도서의 활용 사례 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교과용도서의 특징

Ⅲ. 교과용도서의 변화
1. 달라진 내용은 무엇인가?
2. 신․구 교과용 도서의 차이는 무엇인가?

Ⅳ. 교과용도서의 구성
1. 영역별 도입 글
2. 단원명
3. 활동명
4. 학습목표
5. 본문
6. 정리하기
7. 확인해 보기

Ⅴ. 교과용도서와 교과서
1. 기본체제
2. 교과서 내용의 구성
1) 도입
2) 단원명
3) 활동명
4) 목표
5) 본문
6) 정리하기
7) 확인해 보기

Ⅵ. 교과용도서의 활용 방향
1. 연간 지도 계획 수립시 활용
2. 예습적 과제 해결시 활용
3. 본시 교수․학습 전개시 활용
1) 도입단계
2) 전개단계
3) 정리단계
4) 평가 계획 수립시 활용

Ⅶ. 교과용도서의 활용 사례
1. 각 단원 기본 체제에 따른 효과적인 지도 방법
1) Look and Listen(보면서 들어봅시다)
2) Listen and Repeat(따라 말해 봅시다)
3) Let`s Play(놀이를 해 봅시다)
4) Let`s Chant(챈트로 배워 봅시다)
5) Let`s Sing(노래로 불러 봅시다)
6) Let`s Read(읽어봅시다)
7) Let`s Role-play(역할놀이를 해 봅시다)
8) Look and Speak(그림을 보면서 말해 봅시다)
9) Let`s Review(배운 내용을 정리해 봅시다)
2. 교과서의 활용

참고문헌

본문내용

1. 각 단원 기본 체제에 따른 효과적인 지도 방법

1) Look and Listen(보면서 들어봅시다)

먼저 교과서의 그림자료를 이용하여 학생들이 호기심을 갖고 대화의 내용을 미리 짐작해 보게 한 후, 간단한 질문을 통해 학습 문제에 접근한다. 그리고 CD-ROM이나 녹음테이프를 통해 대화의 내용을 그림이나 동영상과 함께 듣고 보게 함으로써 듣는 내용을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 한다.

2) Listen and Repeat(따라 말해 봅시다)

Look and Listen에서 다룬 대화문들을 보다 구체적인 세부사항으로 나누어서 어구나 문장 단위로 제시하고, 간단하고 핵심적인 표현을 따라 말하게 하여 영어의 발음과 억양, 강세에 대해 좀더 친숙해지고, 주의 깊게 들을 수 있는 바탕을 제공하는 가장 초보적인 발화 활동이다.
그림을 보고 대화의 상황과 맥락을 먼저 파악하게 하여 대화의 내용을 전체적으로 이해할 수 있도록 지도한다.

3) Let`s Play(놀이를 해 봅시다)

제 7차 교육과정에서는 놀이와 움직임이 많은 활동을 통한 영어 학습을 강조하고 있다. 특히 초등학생은 호기심은 많지만 집중력이 부족하므로 놀이를 통해 재미있게 영어를 습득하는 것이 중요하다. 의사소통 중심 교수․학습의 원리를 충분히 고려하여 1차시의 놀이는 학생들이 부담을 최소화한 상태로 목표언어 연습에 중점을 둔 전체 발화를 유도하는 활동이며, 2차시의 놀이는 보다 발전된 그룹 발화를 유도하는 활동이며, 3차시는 학생들이 1,2차시에서 학습한 언어내용을 바탕으로 자기 주도적인 개별발화를 유도하는 활동이다. 따라서 아동들이 놀이 방법과 절차를 정확히 알지 못하면 매우 혼란스러워지고 효과도 떨어지므로 교사는 사전에 충분히 설명을 해 주어야 한다.

참고자료

· ⅰ. 김정호(2000), 교과용 도서의 문제점 어떻게 개선할 것인가, 한국교육과정평가원 제 7차 교육과정에 따른 교과용도서 세미나 자료집
· ⅱ. 교육부(2001), 초등학교 교과용 도서 실험·연구학교 운영 자료
· ⅲ. 교육인적자원부(2001), 초등학교 교과용도서 실험·연구학교 운영자료(Ⅵ), 서울 : 교육인적자원부
· ⅳ. 곽병선 외(1981), 통합교과용 도서의 효율적인 지도를 위한 워크샵, 한국교육개발원
· ⅴ. 백석윤(1999), 제7차 수학과 교과용 도서의 사용 방향
· ⅵ. 한국교육개발원·교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정에 의거한 교과용 도서 개발 지침 연구, 한국교육개발원