자율학습의 기본원리와 자율학습의 실태 및 자율학습의 방법 그리고 향후 자율학습의 적용 방안 심층 분석(자율학습, 자율학습의 기본원리, 자율학습의 실태, 자율학습의 방법, 자율학습의 적용방안)

소개

자율학습의 기본원리와 자율학습의 실태 및 자율학습의 방법 그리고 향후 자율학습의 적용 방안 심층 분석

목차

Ⅰ. 자율학습의 기본원리

Ⅱ. 자율학습의 실태

Ⅲ. 자율학습의 방법
1. 자기지시적 개별 계약학습
1) 계약과정의 기본요소
2) 계약학습의 이점과 활용
2. 자아이해 증진 교수법 : 생애개발
1) 생애개발의 의미
2) 생애발의 기본모형
3) 상황분석의 실제적 방략

Ⅳ. 향후 자율학습의 적용 방안
1. 자기주도학습
2. 반성적 사고
3. 학습 지원을 위한 안내 및 조언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 자율학습의 기본원리

자율학습(self-regulated learning or self-directed learning)의 증핵적 원리는 학습자 자신을 학습의 모든 과정에서 의사결정과 행동의 주체로 내세우는 데 있다.
이러한 자율학습의 원리를 좀 더 나누어보면, 아래와 같은 몇 가지로 생각할 수 있다.
①자율학습은 학습자 자신의 내면적인 동기유발로부터 출발한다. 학습자는 배우고 싶은 강한 욕구를 느끼고, 그 욕구는 학습자에 의하여 스스로 재확인(self-reaffirmation)된다.
②자율학습은 스스로 계획을 세우는 데(self-planning) 그 특징이 있다. 학습자는 자신의 모든 학습과정을 계획하고 조직한다.
③이렇게 세운 계획을 학습자는 스스로 주도권을 쥐고 능동적으로 시작(self-initiation)해 나간다.
④자율학습은 학습자 스스로 선택(self-selection)하는데 또 다른 기본원리를 두고 있다. 학습자는 자기에게 최적으로 가용한 학습기회, 학습방법, 학습자료 등을 선택하고 결정한다.
⑤학습자는 학습과정의 과정을 모든 능력, 여건, 목표 등에 비추어 스스로 보조를 맞추어(self-pacing) 이끌어 나간다.
⑥스스로 가르친다.(self-tution). 학습자는 자기 스스로 교수자의 역할을 발휘한다.
⑦학습자는 스스로 평가한다.(self-evaluation)
이러한 자율학습에서 교수자의 역할은 무엇이겠는가?
일반적으로, 자율학습에 있어서 교수자의 역할은 조장자(facilitator) 또는 자원인사(resource person)로 규정된다.

참고자료

· 구상윤 - 자기주도적 교수·학습을 통한 자율학습 능력
· 변영계 - 교수학습이론의 이해, 학지사, 1999
· 박영태·현정숙 - 자기주도 학습력의 이해, 동아대학교출판부, 2002
· 윤광보 외 - 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 2003
· 인천만수초등학교 - 공동체험학습을 위한 자율학습의 날 운영, 인천광역시교육청지정 시범학교 운영보고서, 1997
· 자율학습의 지도의 길잡이, 서울특별시, 1996