영유아교수학습론 - 견학 및 만5세 의사소통교재교구계획안

소개

영유아교수학습론 - 견학 및 만5세 의사소통교재교구계획안

견학에 대한 모든 자료 및
만 5세 의사소통 교재 교구 계획안이 첨부되어있습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 견학의 이론적 배경
1. 견학의 가치
2. 견학의 목적
3. 견학의 필요성
4. 견학의 이론적 모형
5. 견학 활동의 유형
6. 견학 관련 프로그램 : 자연 친화 프로그램 (생태교육)

Ⅲ. 견학 활동의 구성 및 활용
1. 생활 주제별 분류
2. 장소별 분류

Ⅳ. 견학 활동의 전개 과정
1. 사전 준비
2. 견학의 적합성
3. 견학의 실시
4. 추후 활동

Ⅴ. 견학 활동의 실제
1. 이웃과 고장 : 도서관
2. 가을 : 과수원
3. 환경 : 숲 체험 학습 센터

Ⅵ. 견학에 따른 결과 및 해석
1. 견학의 가치 및 목적에 대한 인식도
2. 견학의 지원
3. 견학의 준비 및 계획
4. 견학의 실시방법 및 추후활동
5. 견학시의 학부모 참여
6. 견학의 문제점

Ⅶ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

유아 교육에서는 목표 지향적 모델보다는 과정 지향적 모델을 선호 하고 있다. 이는 바로 활동과 놀이, 생활 중심 속에 유아를 두고자 인데, 이 때 유아 교육 프로그램이 다양한 경험을 단순히 나열해 놓은 것에 그치지 않고 적어도 교육적인 가치가 있는 경험들로 유아에게 의미 있게 전달되게 하려면 이에 대한 교수-학습 계획은 필요 불가결하다. 즉 교육 철학과 목표의 지향점을 염두에 두고 유아의 연령이나 발달 수준, 흥미를 고려하여 일련의 교수-학습이 계획되어질 수 있어야 이러한 목적과 연관하여 활동 과정에도 일관성을 갖게 된다.
「제 6차 유치원 교육과정」에서는 유아의 기본 생활 교육, 인성 교육, 창의성 교육, 전통 문화 존중 교육을 중시할 것을 강조하고 있으며 특히 사회생활 영역에서 사회 현상과 환경에 관심을 가짐으로써 세계화, 정보화 시대에 대비하여 다양한 사물에 대한 관심과 이해를 넓히는 데 중점을 두고 있다. 또한 표현 생활 영역에서 주변의 소리, 형태, 움직임 등을 탐색하게 함으로써 표현과 감상, 건강한 생활 영역, 언어생활 영역, 탐구생활 영역에서도 주변 세계 인식, 경험, 생각, 느낌에 대한 언어적 표현이나 주변 생활과 자연 현상을 이해하는데 필요한 기초적인 탐구 능력과 태도를 목표로 하고 있다.
여기에 있어서 견학이라는 일은 매우 의미 있는 일이 된다. 특히 가까운 주변의 다양한 주제들과 관련되어 활동 과정에 통합된다면 유아에게 가치 있는 경험으로 동기화되어 추상적인 사고 활동을 촉진시키며 지역 사회를 이해하고 바람직한 대인 관계를 형성하는 기초가 될 것이다. 또한 사회 현상에 자연스럽게 관심을 가지며 나아가 사회 구성원으로서 필요한 지식, 태도, 가치를 형성하는 데 효과적인 방법이 된다. 유아는 실제로 보고 듣고 느끼게 됨으로써 경험의 양도 많아지며 이해의 폭도 넓어지게 된다. 이처럼 견학은 유아에게 관찰, 자료 수집, 사고, 대화, 의사 결정 등을 해볼 수 있는 기회를 제공하며 이를 통한 구체적 경험은 학습 활동에 대한 흥미를 촉진하고 강화시키며 확장시키게 된다.
그러나 현장에서는 견학이 특별한 계획 없이 행해지는 경우가 많은데 이를 보다 질적인 교수-학습으로 연계되기 위해 이번 과제에서 견학에 대해 더 알아보고 실제 현장에 갔을 때, 일상적인 일이나 주변 환경의 평범한 소재들을 교육의 장으로 끌어들일 수 있는 시야를 갖고 더 쉽게 접근하고 적용할 수 있고 이것이 유아들에게 교육적으로 극적이 효과를 낼 수 있도록 하고자 한다.

참고자료

· 이은경, 영유아 프로그램개발과 평가, 청목출판사, 2009
· 이대균 송정원, 최신 유아교육기관의 운영관리, 양서원, 2007
· 김혜경, 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2009
· 삼성복지재단, 삼성어린이집 영유아 프로그램 총론, 다음세대, 2007
· 김영욱 홍혜경, 유아를 위한 견학 활동 생활주제에 의한 현장 학습, 창지사, 2003
· 김혜경 . "유아교육기관의 견학실시에 관한 일 연구" 1989
· 신은수, 놀이를 통한 유아 과학교육 활동자료, 교육인적자원부, 2003