대안교육과 대안학교

소개

교육학의 중요주제 중의 하나인 대안교육과 대안학교에 대해서 리포트 형식으로 작성한 글. 대안학교를 대표하는 니일의 섬머힐과 슈타이너의 발도르프 대안학교를 중심으로 작성하였다.

목차

1. 대안교육의 개념

2. 대안학교의 유형
(1) 제도교육에 따른 분류
(2) 운영방식에 따른 분류

3. 대안교육의 이념

4. 니일의 교육사상 : 서머힐

5. 슈타이너의 교육사상 : 발도르프 대안학교

본문내용

1. 대안교육의 개념

대안교육은 지식 위주의 기존 학교 교육의 한계를 극복하고 새로운 교육이념을 추구하는 대안적 교육운동이다. 19세기 이전까지 서구의 근대적 가치는 합리주의를 기본으로 하는 개인적 ‧ 반역사적 ‧ 주지주의였다. 이 과정에서 인간관계의 단절, 공동체의 와해, 자연환경과의 친화력을 약화, 비인간화 등과 같은 많은 문제점들이 드러나기 시작하였다. 이를 극복하기 위해서 교육의 주체인 학생이 능동적으로 배우도록 유도하고 공동체의 가치를 중시하며 노작교육 등을 통해 생명존중과 사회적 협동을 체험시키기 위해 등장한 학교가 바로 대안학교이다.
2006년 3월 25일자로 시행된 우리나라 <초 ‧ 중등교육법>에 따르면 대안학교는 “학업을 중단하거나 개인적 특성에 맞는 교육을 받고자 하는 학생을 대상으로 현장 실습 등 체험 위주의 교육, 인성위주의 교육 또는 개인의 소질 ‧ 적성 개발 위주의 교육 등 다양한 교육을 실시하는 하교로서 각종학교(대안학교)에 해당하는 학교에 대하여는 교장 및 교감의 자격, 수업, 학년제, 교육과정, 운영 교과용 도서, 교육정보시스템의 구축 등의 규정을 적용하지 아니한다.”고 명시되어 대안학교를 법적으로 인정하고 있다. 그리고 대안학교는 초등학교 ‧ 중학교 ‧ 고등학교를 통합하여 운영할 수 있으며 대안학교의 설립기준 ‧ 교육과정 ‧ 수업연한 ‧ 학력인정 그밖에 설립 ‧ 운영에 관한 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

2. 대안학교의 유형

(1) 제도교육에 따른 분류
제도교육과의 관련하여 대안학교는 그 관련 정도에 따라 제도 속의 대안학교(인가형), 제도 밖의 대안학교(비인가형), 방과 후 교육 및 보완적 학교로 구분될 수 있다. 제도 속의 대안학교는 교육과정 운영이나 학교운영에 있어서 국가의 감독과 통제를 받는 공사립학교로 정규학교와 똑같은 방식으로 운영되는 학교이다. 따라서 졸업 후에도 학력이 인정되며 검정고시를 칠 필요가 없다. 거창고등학교가 대표적이다. 제도 밖의 대안학교는 제도교육과 무관하게 이루어지는 자유로운 형태의 대안교육으로 비정규학교로 운영된다. 따라서 졸업 후에 학력은 인정되지 않으며 대학을 진학하기 위해서는 검정고시를 통과해야만 한다

참고자료

· <참고문헌>
· 1. 철학연구회 편, 《루돌프 슈타이너.의 교육론》, 내일을 여는 책, 1997.
· 2. A. S. 니일 저, 손정수 엮,《섬머힐》, 배제서관, 1997.
· 3. 이종태 저, <대안학교의 운영>, 교육진흥(10권 4호), 1998.
· 4. 전태련 편저,《함께하는 교육학 1》, 마이쌤, 2008.
· 5. 조화섭 편저,《조화섭 교육학 (상)》, 교육마을, 2005.